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?小熊住山洞?教学设计
一、教学内容:
?小熊住山洞?是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第20课。这是一个童话故事,以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,主要讲小熊一家一直住在山洞里,于是想造一间木房子。可当他们走进森林,却始终舍不得砍树。许多年过去了,他们仍然住在山洞里,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物对小熊一家的感谢结尾,具有浓厚的人文气息,潜移默化地使儿童懂得了保护树木,保护环境是一种美德。
本课是不注拼音的,可以鼓励学生用“猜读〞,看生字表,请教别人等多种形式独立识字、阅读。
二、教学目标
1、能正确认读10个生字,理解“一直〞、“感谢〞等词语。
?2、正确流利读课文,美读课文,培养口头表达能力。
?3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。
?4、理解课文内容,懂得保护树木、保护环境是一种美德。
三、教学重难点
1、?认识生字,懂得要保护树木,保护环境。??
2、细读欣赏,品析文中的有关词句。
四、教学过程
导入情境
师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?〔播放课讲〕你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们翻开语文书,自由地读第20课:如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。
师:昨天,我们认识了一只可爱的小熊,还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗?
生:山洞里的新鲜空气不好。
生:山洞里很潮湿。
生:山洞里没有开水喝,只有脏水。
生:小熊住山洞很危险,因为山洞里有很多石头,假设石头砸在小熊身上,小熊会死的。
生:山洞里有很多虫子。
师:是啊!住山洞多难受,所以小熊一家决定砍树造房子。今天,我们继续学习?小熊住山洞?。
二、检查生字词
课文中的生字宝宝已经迫不及待的跳出来了,那我们先来认识一下吧。〔课件出示我会认的字〕指读、领读,去掉拼音读
2.交流识字方法
3.读词语
三、入情入境,读懂课文
师:请小朋友们自由地轻声朗读课文,读完后想想:小熊一家后来住到房子了吗?你是从课文哪个自然段知道的?
〔同学自读、考虑,交流。〕
生:小熊一家后来没有住到房子,我是从课文第七自然段知道的。
师:其他小朋友同意吗?生:同意。
师:我也同意。〔屏幕出示课文第七自然段。〕
师:谁想把这段话读给大家听听?
生:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。
师:请你们拿出铅笔,用自身喜欢的符号把“一年又一年〞和“一直〞这两个词语画出来读一读,然后想想你从这两个词语中能读懂什么?
〔同学勾画、自读并考虑。〕
师:谁愿意给大家说说?
生:我从“一年又一年〞中读懂了很多年很多年。
生:我读懂了“一直〞,“一直〞就是时间很长的意思。
师:还有哪些小朋友也想谈一谈?
生:“一年又一年〞就是很多年小熊都没有砍树造房子。
生:我从“一直〞体会到始终住在山洞里。
师:你体会得可真好!能把你体会到的读出来吗?
生:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。
师:谁还想读读这一段?〔一同学站起来准备读书。〕
师:在读之前,你们想不想提醒她读这段话的时候应该注意什么?
生:你的声音要大声。
师:你能有礼貌地提醒她吗?
生:请你读的时候要大声。
师:谁能读得更好?请你来。〔这名同学读得非常好。〕
师:在小老师们的协助下,这段话越读越好。这样吧,咱们一起读,边读边体会。
生:齐读。
课件演示:小熊从山洞里走出来。
师:学到这儿,你有什么问题想问问小熊?
生:小熊,你为什么不去砍树呢?
师:你多为小熊着急啊!谁还能有礼貌地问一问?
生:小熊,我问你一个问题,请你答复好吗?你为什么不砍树,森林里有这么多树,砍一两棵有什么关系呢?
师:真好!谁再来问一问?
生:小熊,小熊,你为什么不砍树造房子呢?
师:你也挺为小熊着急的。是啊!住山洞多难受,小熊为什么不砍树造房子呢?我们一起到森林去看看,好吗?
师:看!森林就在我们眼前。【课件播放森林四季的景色】
师:欣赏了森林四季的景色,你想说点儿什么?
师:请你先说。
生:我欣赏了森林四季的美景,我觉得森林真的像一幅美丽的画。
师:真好!森林美如画。
生:看了森林的四季,我想说,森林里的树好多好多。
师:课文3~6自然段也写了森林四季的景色,请你们一边看图一边自身读读这几个自然段,待会儿选一个你最喜欢的自然段读给大家听。〔同学自由练读。〕
生读:春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。
【课件出示相应的插图】
师:小朋友们看图,春天,树上长了这么多的绿叶,那“树上长满了绿叶〞该怎么读呢?谁来试试?生:树上长满了绿叶。
师:你来。生:树上长满了绿叶。
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