人教版小学三年级教案.docx

第一单元测量单元教学目的

.使学生经验实际测量的过程，相识长度单位毫米、分米和千米，建立毫米、分米、和千米的长度观念。相识质量单位吨，建立吨的质量观念。

.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进展简洁的单位换算，会恰当的选择单位。

.使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进展测量

.在实际操作中，增加学生合作沟通的意识，进步操作技能，开展时间实力。

毫米、分米的相识

教学目的：

.情感目的：亲密联络生活实际，使学生具有学习数学的爱好，树立学好数学的信念。

.学问目的：通过活动，使学生相识长度单位毫米和分米，初步建立毫

米和分米的长度观念，可以用毫米和分米作单位进展测量。让学生经验测量的过程，通过视察明确毫米、分米及厘米之间的关系，并会进展简洁的换算。

.实力目的：培育学生视察、动手操作的实力和合作意识，使学生养成细致、细心的学习习惯。

教学重点：驾驭正确的测量方法，会进展简洁的单位换算。教学难点：建立毫米、分米的长度观念。

教具打算：分硬币、刻度尺

学具打算：分硬币、卡、刻度尺

教学过程：

序号

教师活动

学生活动

反思

一

、

创设情

境、引入新课

(一)出示例情景图，要求学生细致视察。

(二)教师提出“图中的小挚友在干什么?你们情愿参及他们的讨论吗?”

(三)对估计的结果进展反应。提问：“谁估计的结果比拟准确呢?怎样来验证?”

(四)分组测量课本的长、宽和厚。相互讨论如何表述课本的长、宽、厚。

(五)教师对学生的答复

学生视察，初步理解图中小挚友在做什么,

仿照图中小挚友的例子，以小组合作学习的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。请每一小组的负责人将估计的结果填在记录表的“估计”一栏中(见下表)。

姓名

长

宽

厚

估计

测量

估计

测量

估计

测量

用自己喜爱的方法表示测量的结果。

全班学生沟通测量的结果。

二、探究新

知、讲授新课

进展评议，并引出“当测量的长度不是整厘米时可以用毫米表示”。(板书：毫米)

(一)提问：“个小格是毫米，你能发觉毫米及厘米之间的关系吗?”(板书：厘米毫米)

(二)在刻度尺上视察毫米的长度

(三)说一说，生活中哪

些物品一般用“毫米”作单位?

(四)布置活动，学生合作完成

(五)请同学画出厘米的线段

(六)教师引出“厘米的这一段长度就是分米”。(板书：分米)

(七)在刻度尺上找一找从哪到哪还可以表示分米。

(八)提问：我们都相识了那些长度单位?

他们之间有什么关系?谁最大谁最小?

还有什么关系?

提问：我们都相识了哪些长度单位?

你能依据从大到小的依次说出来吗?

它们之间的关系是怎样的?

视察刻度尺，数一数厘米的长度里有多少个小格。

总结出厘米及毫米的关系

学生在组内相互比划一下毫米的长度。

举例说一说生活中长、宽、厚大约是毫米的东西。

学生合作完成：先从课本中数出几页(捏紧后的厚度大约是毫米),再用尺子验证一下是不是毫米，然后调整到厚度是毫米，最终数一数看有多少张。

同学们在纸上画一条厘米长的线段，然后说出详细的画法。

在刻度尺上找一找从哪到哪还可以表示分米。再用手比一比分米有多长。

思索答复问题

三、复习稳

固、形成实力

四

小结

通过今日这节课的学习，你有哪些收获?

学生自由总结，形本钱节课的学问网络

完成、的做一做。

学生自由发言

用手比量出毫米、分泌的长度

练习

教学目的：

.情感目的：让学生在做数学中体验乐趣，培育自信念

.学问目的：进一步稳固毫米、分米的测量方法，驾驭毫米、分米及厘米之间的进率，会进展简洁的计算。

.实力目的：让学生经验估测和实测的过程，增加估算意识，进步自身的估测实力。

教学重点：进一步驾驭毫米、分米及厘米之间的进率，会进展简洁的计算。教学难点；驾驭毫米、分米及厘米之间的进率

教具打算：多媒体课件

学具打算：练习本教学过程：

序号

教师活动

学生活动

反思

一、回忆：我们都相识了那些长度单位?

他们之间有什么关系?

二、先推断题中的出示的两个图形中哪个是正方形，再用尺量一量，看看你的推断是否正确。

三、以毫米为单位量出两个图形中每条边的长度，并在相应的位置上标出来。

四、先试着估计一下粉笔的长、文具盒及小黑板的宽大约各是多少，然后用尺进展实际测量。

五、依据长度单位之间的进率进展简洁的换算和计算。

分米()厘米分米()厘米厘米

学生回忆作答

推断

测量

先估算在动手实际测量

单位换算

()毫米厘米()毫米厘米()毫米

()分米厘米()毫米

米分米()分米

()毫米厘米()分米.米分米()分米

米()分米()厘