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;;;;;;2022课标内容要求;;;;;;;;;;教学建议:
1.在碳单质的学习中,注意图文结合,密切联系学生的生活实际,并引导学生体会物质的结构与性质、性质与用途之间的关系。
2.在介绍金刚石、石墨和C60时,只说明它们都是由碳元素组成的单质即可,应避免教学中引入同素异形体的概念。
3.在学习之余,还要介绍新形态的碳单质,引导学生以发展的眼光看待与碳单质相关的认识。
4.在认识碳单质的化学性质时,应开展相应的实验活动,结合已有经验和探究了解碳单质的稳定性、可燃性及与某些氧化物的反应。;课题;课题;教学建议:
1.在二氧化碳性质的探究中,要充分发挥实验的重要作用,采用实验探究的方法激发学生的学习兴趣,提高科学素养。
2.二氧化碳和一氧化碳对人类的生产、生活都有利有弊,在教学中要注意引导学生用辩证的眼光看待两种物质,培养学生的思辨能力。
3.教学中要注意贯穿性质决定用途的观点。如干冰升华吸热,可作制冷剂和用于人工降雨等。
4.可将“基于碳中和理念设计低碳行动方案的实践活动”融入课堂活动中,以“实现碳中和”作为情境主线开展教学。;课题;教学建议:
1.教材中给出了实验室制取二氧化碳的化学反应原理,教学时可以采用开放性、探究性的方式。例如,通过稀盐酸与大理石反应、稀硫酸与大理石反应、稀盐酸与碳酸钠反应的对比实验,以及比较大理石和碳酸钠的价格等方面来探究实验室里制取二氧化碳的理想试剂。;教学建议:
2.教学中可先复习实验室制取氧气的原理和装置,将几种制取氧气的方法与制取二氧化碳的方法进行对比,以增强讨论效果。
3.教学中强化思维模型的建构,形成实验室里制取气体的一般思路和方法。;;;
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