Unit+3++Reading+for+Writing+教学设计+2021-2022学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docxVIP

高中英语人教版新教材B2U3ReadingforWriting教学设计

导语

本篇读写文章选自人教版高中英语新教材B2U3Writeablog，文章篇幅不长，但生词较多，容易构成学生阅读障碍；体裁为网络博客，受学生喜爱，话题关于网络安全，切实与学生生活相关；语言简单易懂，但有特色。本堂课目标明确，就是搭建清晰的写作框架，让学生上完课还能把框架牢牢记在脑子里。重难点清晰，重点在于如何让学生学会丰富中间段落，通过对语言和内容的理解，对于建议式博文直接了当的祈使句式写法掌握熟练。亮点在于清晰的问题链，让文章衔接紧凑，让学生的思维得到锻炼，从浅层次活动逐步向深层次活动靠近。

本堂课作文写作框架清晰，但是在处理文章内容时，由于文章内容比较简单，所以在问问题的时候，可以问“作者怎样可以使得他的表达更有说服力呢？”以此可以引导学生思考language、contentandsignificance.

教学目标

1.?认识一些生词，如?cyberbully,troll,blog,blogger,blogpost等，学习问句、祈使句等句型，以及比较、对比等语言表达技巧。

2.?培养网络安全意识，学会辨别危险，能够健康安全上网。

3.?培养总结、分析阅读能力，发散学生写作思维，学习博文的写作框架及语言表达。

教学重难点

?文章的生词

2.?博文内容的丰富表达

教学过程

Step1：视频导入本视频关于activebully，passivebully以及cyberbully，并举了相关例子。

问题1：Whatwasthevideoabout？S:Bullying.

问题2：Howmanykindsofbullyingarethere?S:Three.

问题3：Whatarethey?

S:activebullying,passivebullyingandcyberbullying.设计意图:通过视频导入，形象生动，激发学生兴趣。通过一系列问题，让学生有参与感，给学生搭建思维的支架，让学生慢慢自己走进阅读中来。

Step2:DiscussionandsharingDiscusswithyourpartnerandshareyourownexperiencewithotherstudents.

问题4：Canyougiveanexample?

问题5:?Haveyoueverexperiencedbullyingorseenothersbeingbullied?

问题6：Howdoyoufeelwhenyouseeothersbeingbullied?T:Yes,sobeingbulliedcanleadtobadexperiences,andcyberbullyisactuallyakindofbullyingthathappenedintheInternet.Howtoavoidbeingbullied?Abloggerhashisownopinion.

问题7：Doyouknowwhatbloggeris?T:BolgisaplaceforustoexpressideasontheInternet,andbloggeristhepersonwhowritesit;andblogpostisthearticlethatpeoplewriteontheblog.设计意图：让学生通过讨论，分享自己的经验，体验同学被打时的场景。讨论、分享经验都是帮助学生发挥思维，让学生关爱他人。

Step3:Reading

问题8：Whereistheblogfrom?S:Internet.设计意图：关注细节，可以棒学生理清篇章思路。

问题9：Whatpartdoesablogpostinclude?S:Title,beginning,body,ending,comment问题

10：Whatsthemainideaoftheblogpost?S:HowdoyoustaysafeonlineandavoidbadexperiencesontheInternet？

问题11：Whatelseinformationcanweget?T:Heisnotaexpert,butheisexperiencedblogger.

问题12：Howdoesthewriteputforw