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初中语文教学渗透中华优秀传统文化教育的途径

摘要：语文教材是开展中华优秀传统文化教育的重要载体之一。在初中语文教学中渗透中华优秀传统文化教育，教师可以通过古诗词教学渗透古诗词的意境美和精神美、在阅读教学中融入中华民族传统美德和传统文化习俗、在语文实践活动中探寻中华优秀传统文化的价值，从而培养学生对中华优秀传统文化的认同，使学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。

关键词：初中语文；中华优秀传统文化；渗透策略

中华优秀传统文化是中华民族的精神基因，初中语文教学是开展传统文化教育的路径之一，也是传承和弘扬中华优秀传统文化的渠道。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：培养学生认同中华文化，让学生对中华文化的生命力有坚定的信心，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴［1］。在初中语文教学中渗透中华优秀传统文化教育，不仅可以丰富语文教学内容，而且可以让学生感受到中华优秀传统文化的魅力，培养学生的爱国情怀、民族自豪感、文化自信和创新精神，提高学生的语文素养。在初中语文教学中渗透中华优秀传统文化教育，教师要善于挖掘语文教材中与传统文化有关的内容，创新教学方法，让学生感受到中华优秀传统文化的魅力，并在优秀传统文化的熏陶下，形成正确的世界观、人生观和价值观，树立追求真善美的理想和信念，培养健全的人格和品行。

一、教学古诗词，让学生感受中华优秀传统文化的魅力

古诗词是我国民族文化的瑰宝，古诗词文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。在初中开展古诗词教学，有利于学生深入学习中华优秀传统文化。现行初中语文教材加大了古诗词和文言文篇目的比例，教师应当立足语文教材，在古诗词教学中渗透中华优秀传统文化，培养学生对中华优秀传统文化的兴趣，让学生充分感受到中华优秀传统文化的魅力，坚定传承和弘扬中华优秀传统文化的信念。

（一）诵读品味，体会古诗词的意境美和精神美

在教学古诗词时，教师要指导学生正确诵读古诗词，培养语感，同时引导学生积累语言材料，在诵读中感受中华优秀传统文化的魅力。初中语文教材每一册都编排有古诗词篇目，初中生必背古诗词大约84首，教师可以要求学生利用早读时间大声反复地诵读古诗词，把握古诗词的节奏，直至熟读成诵，牢记于心。学生在反复诵读和背诵古诗词的过程中，能够体会到古诗词的韵味，感受古诗词的魅力，受到古诗词文化的熏陶，从而产生热爱古诗词文化的情感。

教师要充分挖掘古诗词中丰富的内涵和传统文化元素，引导学生了解中华优秀传统文化，欣赏古诗词蕴含的传统文化之美，促进对古诗词的理解［2］。例如，教学七年级上册诗歌《十一月四日风雨大作》时，教师可以挖掘诗歌中的爱国思想元素，利用诗歌中感人至深的报国之志和忧国忧民的爱国情怀对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国情感。七年级上册《观沧海》是东汉末年曹操创作的一首四言古诗，诗歌描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，又表达了诗人借景言志、胸怀天下的进取精神，语言质朴，想象丰富，气势磅礴。教学《观沧海》时，教师可以结合古诗词文化，给学生讲解作者创作的背景，介绍作者是如何运用质朴的语言描绘祖国壮丽山河的，激发学生热爱祖国大好河山和家乡的情感，同时结合作者开拓进取的精神，渗透人生观、价值观教育，这样不仅可以提高学生的诗词鉴赏能力，而且可以渗透优秀传统文化教育，培养学生的文化素养和人文精神。

（二）学习运用古诗词，弘扬中华优秀传统文化

学习古诗词，教师要鼓励学生运用古诗词表达自己的情感，传承与弘扬中华优秀传统文化。古诗词以精练的文字表达深厚的意蕴，语言含蓄凝练，意味隽永，蕴含着诗人深厚且丰富的情感。教师要善于引导学生运用古诗词表达情意，依托古诗词进行多样化的写作，增加作品的文化底蕴，发展学生的思维，提高学生的情感表达能力，培养学生的文化敏感性和审美能力。如，学生可以借用“昨夜西风凋碧树”表达秋天来了，借用“春风得意马蹄疾”表达喜悦的心情，借用“会当凌绝顶，一览众山小”表达自己的凌云壮志。教学古诗词，教师要指导学生正确诵读和运用古诗词，让学生感受到古诗词的韵律美，从中获得美的享受，进而产生探究国学经典的兴趣，主动了解中华优秀传统文化丰富多彩的文学样式，培育文学情怀和人文素养，加深对传统文化的了解，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。

二、开展阅读教学，让学生了解中华民族传统美德及传统文化习俗

初中语文教材收录了很多有关传统文化的文章，为语文教师开展传统文化教育奠定了基础。因此，语文教师要深入探究文本，根据学生的身心发展特点和认知水平，将优秀传统文化融入教学中，对学生进行爱国主义、尊老爱幼、笑对挫折等教育，使学生在潜移默化中受到中华民族传统美德的熏陶。

（一）在课文学习中培养爱国情怀和传统美德

语文教材中的很多文章涉及我国优秀传统文化，也出现了许多