正确运用简单判断课件（23张PPT）高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pdf

第五课正确运用判断

5.2正确运用简单判断

探究与分享

獐鹿之辨

王安石之子只有几岁的时候，有个客人送给他家一头獐和一头

鹿，关在一起。客人问他：“哪只是獐，哪只是鹿?”他从来没有

看见过这两种稀罕的动物，看了半天，答道：“獐旁边的那只是鹿，

鹿旁边的那只是獐。”客人听了，十分惊奇。

思考：王安石之子运用了什么思维方法?

他运用了简单判断中关系判断的思维方法

一、正确运用性质判断

1.运用性质判断的必要性

人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么,就是要对事物的性质作出

“有”(是)或者“无”(不是)的判定。这就需要运用性质判断。

2.性质判断(直言判断)的含义

性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。

注意：这种断定是直接的，不附加任何条件。所以，性质判断又称为直言判断。

例如：

①所有的孩子都是天真的。断定对象具有某种性质

②凡是领导说的话都是对的。

③有的老师不是教授。

④任何事物都不是静止的。断定对象不具有某种性质

探究与分享

下面几个判断是性质判断吗?分别断定了什么性质?

他就是凶手。断定“他”具有“凶手”的性质。

他手里的馅饼就是一条线索。断定“馅饼”具有“线索”的性质。

所有的狗都是动物。断定“狗”具有“动物”的性质。

所有的狗都不是植物。断定“狗”不具有“植物”的性质。

鲁迅是伟大的文学家。断定“鲁迅”具有“伟大的文学家”的性质。

小明不是小学生。断定“小明”不具有“小学生”的性质。

断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断

一、正确运用性质判断

3.性质判断的结构

性质判断主要由量项、主项、联项、谓项构成。

处于语句主语位置。处于语句宾语位置。

例如：有些中学生是共青团员

①主项：表示断定对象(处于语句主语位置，但不等于主语)

②谓项：表示断定对象性质(处于语句宾语位置，但不是宾语)

③量项：表示主项被断定范围

(所有、一切表示全部对象；有些、有的表示部分对象；这个、那个表示一个对象)

④联项：起着联结主项和谓项的作用；

(常用“有(是)或者“无”(不是)表示，一般称为判断的“质”)

指出下列判断的量项、主项、联项和谓项

所有羊都是动物

量项主项联项谓项

有的公职人员不是共产党员

量项主项联项谓项

一、正确运用性质判断

4.种类：依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。

含义举例

肯定判断

否定判断

【注意】

肯定判断的联项是“是”。日常表达中，“是”常常被省略或替代。如“这篇文

章很好”,“中国的发展必将充满希望”。

否定判断的联项是“不是”。日常生活中不能省略，但可以被替代。如：“他不

是我的老师”、“他并非我的老师。”

一、正确运用性质判断

标准二：从判断的量(量项),即以判断所断定的对象的范围

对象范围表示举例

全称判断

特称判断

单称判断

一、正确运用性质判断

标准三：从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本判断形式：

P34-1

全称肯定判断例、所有的人都是会死的。

全称判断

肯定判断特称肯定判断例、有些中学生是球迷。

特称判断