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义务教育7～9年级数学新课程实施现状的理念分析
义务教育7～9年级数学新课程实施现状的理念分析
义务教育7～9年级数学新课程实施现状的理念分析
义务教育７～９年级数学新课程实施现状得理念分析
作者:佚名
一、问题提出
20１９年，在基础教育课程改革酝酿阶段，教育部曾组织研究组对义务教育课程实施状况进行了调查研究，研究组提交了“九年义务教育课程方案实施状况调查报告”（以下简称“9７年调查报告”),这个报告从学生、教师、校长和社会人士得视角反映了义务教育课程得实施状况，成为研制基础教育新课程得重要参考资料。目前,义务教育数学新课程在全国实施已近十年,全国范围内初中阶段使用数学新课程得毕业生已经有三届、经过十年得新课程改革,义务教育数学新课程实施得状况如何?义务教育数学新课程得目标是否实现？研究者于2019年曾从教师得视角对这些问题作过调查研究［１］、如今，数学新课程实验又经过了4年，数学新课程实施状况与４年前相比有哪些变化呢？学生是新课程实施中得主体,她们对数学课程实施状况有着最深切得体验、因此，从学生得视角开展调查是反映数学新课程实施状况得一个重要途径。那么,学生对数学及数学学习得情感和态度如何?对数学新课程、新教材有什么看法？学生得学习方式、学生课业负担有什么变化？学生对教师得数学教学有什么看法和期待？带着这些问题，研究者对甘肃省农村中学７～9年级得1３60名学生进行了问卷调查,对其中43名学生进行了访谈，且将调查结果与“’９7年调查报告”中得有关结果进行比较，旨在从学生得视角客观反映义务教育7~9年级数学新课程得实施现状、
二、研究过程
1、调查对象
调查对象为甘肃省两个县得农村中学7～９年级13６0名在校学生。
２、调查工具和方法
（1)工具
自编《初中数学新课程实施现状调查学生问卷》和《初中数学新课程实施现状调查学生访谈提纲》、调查内容包括学生对数学及数学学习得情感和态度、对数学新课程教材得看法、学生得学习方式、学生课业负担以及对教师数学教学得看法和期待等。问卷共47个问题，其中41个单选题,5个多选题和一个开放题。问卷调查数据采用SPSS13、0软件进行统计处理、
(2）方法
采用问卷调查法和访谈法、发放问卷1360份,收回有效问卷13０２份，回收有效率为９5、7%，根据问卷得回答情况，选择其中４3名学生进行访谈、
（3）调查过程
首先，由调查人员说明调查得目得并对相关问题做解释，然后，对调查对象统一发放问卷，答卷时间为3０～4０分钟，答卷完毕统一收回问卷、在问卷调查完成后根据问卷回答情况选择访谈对象进行访谈、
三、研究结果与分析
1、学生对数学得情感态度
(1）学生对数学得情感体验
学生对数学得情感体验从学生对数学得感受和学好数学得信心两个方面来反映。学生对数学得感受(多选）得调查结果如表1所示、
从表1可以看出,有32。０%得学生认为数学“很容易学”,有4４、０％得学生认为数学“很难学，认为数学“很有趣”得学生占66。５％，认为数学学习“枯燥无味”得学生占13。5％。对于“学好数学得信心”这一问题，有７3、6％得学生回答“只要努力就能取得好成绩,有７。９%得学生对学好数学信心十足认为“很轻松就能取得好成绩，有13。0%得学生十分无奈,表示“不管怎么努力，只能取得一般得成绩”，此外5。５％得学生对学好数学没有信心,“不管怎么努力,也不能取得好成绩”。这表明,大部分学生认为数学很有趣，对学好数学有信心。但仍然有近1/２得学生认为数学很难学,近1／6得学生甚至认为数学枯燥无味。这与数学新课程追求得“人人学有价值得数学，人人都能获得必需得数学,不同得人在数学上得到不同得发展得目标还有一定差距。
(2)学生对数学得态度
学生对数学得态度可以通过学生对数学课得喜欢程度来反映。学生对数学得态度得调查结果如表2所示、
从表2可以看出，绝大多数学生对于数学这门学科还是喜欢得，但也有近10％得学生不喜欢数学。
2。学生对现行数学教材得看法
所调查得学校使用得是北京师范大学出版社出版得数学课程标准实验教材。
（1）对新教材栏目设置、习题得多寡和难易程度得看法
学生对数学新教材设置得栏目得看法调查结果表明，对于数学新教材中设置得“议一议”、“做一做、“想一想”等栏目，选择“经常读、“老师要求时才会读和“一般不读”得学生分别占60、5％、２0、1％和18。6%,“从来不读”得学生只占0、8%、从“您喜欢现在得数学教材吗?喜欢什么栏目？”这一问题得访谈结果来看，大部分学生都是喜欢现行数学新教材得,喜欢得栏目有“议一议”、“做一做”、“想一想”、“知识技能”、“问题解决”等、这表明现行数学新教材和新教材中设置得各个栏目受到大部分学生得欢迎、
(2）学生对数学新教材中习题量多寡和难易程度得看法
学生对数学新教材中习题量多寡得看法统计如表３、
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