部编版小学六年级语文下册《腊八粥》公开课教学设计.pdfVIP

腊八粥教学设计

教材分析

《腊八粥》是小学六年级下册第一单元里的一篇文章。学习了这篇文章，真

正让我们走近了“民俗”，感受了“民俗”。那浓郁的民间文化和民间气息映入的

孩子们的脑海中，让我们仿佛身临其境，置在其中。

教学目标

1．自主学习字词，会认会写“腊、粥、腻、栗”等15个生字，理解字义，

识记字形。正确读写“糊涂、搅和、浓稠、可靠、猜想”等词语。有感情地朗读

课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。

☆△2．通过小组合作搜集材料，补充完善批注，合作交流展示等方式初步

找出文中细腻描写腊八粥的句子，读一读，和同学交流自己的感受。学习课文详

略结合的描写方法。

△3．抓住重点词句指导感情朗读，课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说

说哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。

4.品格培养目标：通过课堂学习环节、对学生的情感教育和师生互动评价等

方式对学生进行责任和感恩等品格的培养。

教学重点

1.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。

2.说说课文哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。

教学难点

仿照课文，写一种自己最喜爱的食物。

教学过程：

一、课前三分钟

1．一生上台展示古诗背诵。

2．该生简介古诗的创作背景和诗意。

3．全班齐背古诗。

4．生生评价：从语速、声音、感情、仪态等方面进行评价。

【预设评价语：谢谢你们精彩的展示！刚才同学们倾听认真，点评中肯，这

是对自己，对他人负责的品质，希望大家继续努力。】

二、创设情境，激情导入

1、请同学们分成男女两组比赛，在每组每人5秒内说出中国的传统节日。

（活动）

2、一碗碗热气腾腾的腊八粥，诉说着古往今来细细碎碎的无数动人的往事，

勾勒出了一幅幅动人的情感画卷，或赞美，或怀念，或憧憬佳节的团聚以及这自

然的馈赠，粘粘的腊八粥包裹着的却是中国人浓浓的情，深深的谊，一切融化在

粥里，流露于笔尖。今天，我们师生一起欣赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》。

【出示课件1】

（板书：腊八粥沈从文）

【出示课件2】3.简介作者以及写作背景。

沈从文，原名沈岳焕（1902-1988年），字崇文，湖南凤凰人，中国著名作

家、历史文物研究者。他主张“美在生命”，中篇小说《边城》入选20世纪中文

小说100强，产生了很大的影响。沈从文的语言格调古朴，具有浓郁的地方色彩，

凸现出乡村人性特有的风韵与神采。

【设计意图：创设情境，可以激发学生兴趣，尽快进入到课文所描述的情境

中，为理解课文内容做好铺垫。】

三、检查预习

【出示课件3】1.学生自读课文，要求：

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字

词。

3.检查学习效果，相机指导。【出示课件4】

（1）给下列字注音并组词。

腊là（腊月）粥zhōu（喝粥）腻nì（细腻）

栗lì（板栗）咽yàn（咽下）匙chí（汤匙）

灌guàn（灌溉）搅jiǎo（搅和）稠chòu（浓稠）

嘟dū（嘟嘴）熬áo（熬粥）褐hè（褐色）

缸gāng（水缸）脏zāng（脏乱）筷kuài（筷子）

（2）解释词语。【出示课件5】

搅和：混合；掺杂。

糊涂：人头脑不清楚或不明事理。也指事物混乱不清。

【预设评价语：看来大家预习作业完成的很不错，养成良好的预习习惯，是

对自己负责任的表现，大家继续保持。】

四、再读感知，理清结构

1.默读课文，思考问题：围绕“腊八粥”这一线索，作家沈从文为我们讲

了一个怎样的故事？主要写了哪两件事情，能否用小标题概括出故事情节？

提示：本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦、

温馨的图景，表现了一家人的其乐融融。（板书：等粥喝粥）

2.交流讨论：文章哪部分写得详细，哪部分写得简略？想想这样写有什么好

处