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第3章免疫系统与免疫功能教学设计
Chapter3teachingdesignofimmunesys
temandimmunefunction
编订:JinTaiCollege
第1页共6页
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第3章免疫系统与免疫功能教学设计
前言:小泰温馨提醒,生物学又称生命科学、生物科学,是一门由经验主义出发,广泛的
研究生命的所有面向之自然科学,内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、
行为、与环境的互动关系,以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教
学对象是高中生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、
并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及
打印。
一、课标内容
1.概述人体免疫系统在维持稳态中的作用。
2.关注艾滋病的流行和预防。二、教学要求
第一节人体对抗病原体感染的非特异性防卫
基本要求
1.说出人体对抗病原体的第一道防线。
2.简述人体对抗病原体的第二道防线。
发展要求
说明“小资料:白细胞”,只提供学生阅读,不要求学生记忆
或掌握具体内容。
第2页共6页
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第二节特异性反应(免疫应答)
基本要求
1.说出非特异性免疫与特异性免疫的区别,树立正确的免疫
观。
2.辨别抗原与抗体、t淋巴细胞与b淋巴细胞。
3.简述淋巴细胞识别入侵者的过程。
4.概述细胞免疫与体液免疫的过程。
发展要求举例说出免疫接种的应用。
说明
1.“淋巴细胞如何识别入侵者”、“细胞免疫与体液免疫”不作拓
展。
2.“小资料:单克隆抗体”,只提供学生阅读,不要求学生记
忆或掌握具体内容。
第三节免疫系统的功能异常
基本要求
1.说出免疫功能的异常反应。
第3页共6页
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2.说出引发艾滋病的病毒及对人体免疫系统的影响。
3.讨论艾滋病的流行和预防措施,养成正确对待艾滋病的科
学态度,做到洁身自爱。
发展要求
说明
1.“小资料:自身免疫病”,只提供学生阅读,不要求学生记
忆或掌握具体内容。体液免疫与细胞免疫,不作拓展。
2.“活动:调查青少年中常见的免疫异常”不作要求。三、教
学建议
1.课时建议(共计6课时)第一节人体对抗病原体感染的
非特异性防卫1课时第二节特异性反应(免疫
应答)2课时第三节免疫系统的功能异常2课时复习与小结1
课时
2.教法建议(1)第一节《人体对抗病原体感染的非特异性
防卫》的教学重点与难点都是人体对抗病原体的第二道防线。可
借助战争的比喻,让学生理解好人体的第一道防线与第二道防线
,同时明确这两者之间的主要区别:是否进入人体的体液。可结
第4页共6页
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合一些具体例子让学生来判断,如唾液的杀菌,学生常常误认为
是第二道防线,对此教师应让学生学会区别的方法。从皮肤破损
后的炎症反应,说明其中一些变化,由于这种现象是学生经常碰
见的,可通过讨论的方式,让学生自己说出。
(2)第二节《特异性反应(免疫应答)》的教学重点与难
点都是体液免疫和细胞免疫的过程。由于本节内容比较多且复杂
,在教学时,如果没有把知识整合好,学生所掌握的知识就缺乏
系统性,这样就会影响学生的学习质量。教师可让学生先阅读教
材相关内容,然后进行分析,要求学生比较体液免疫与细胞免疫
的过程
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