第1课+中华文明的起源与早期国家【导学案】 高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docxVIP

安顺阳光未来学校—高中部—历史导学案编写人：吴政光使用时间：2022年5月23日班级：小组：姓名：

高一历史第=page2*2-13页(共4页)今天你思考了吗？你表达了吗？你展示了？你质疑了吗？你发现了吗？你创造了吗？——今天你进步了吗高一历史第=page2*24页(共4页)

第1课中华文明的起源与早期国家

一、学习目标

唯物史观：通过学习，帮助学生理解人类从原始社会进入奴隶制阶级社会是从低级社会向高级社会发展，是历史的进步。帮助学生理解推动人类社会进步的根本动力是生产力的发展。培养学生基本的唯物史观。

时空观念：通过画时间轴的方式给中国原始社会进行分期，通过展示历史文化遗存分布地图，帮助学生了解中华文明发展历程时序、地理，培养学生时空观念。

史料实证：通过考古资料、文献资料、传说的科学分析，揭示中华文明起源的特点和中国早期国家的基本特征，培养学生史料实证。

历史解释：学生通过对早期国家产生的原因、特征的分析，培养学生历史解释素养。

家国情怀：帮助学生理解中华文明多元一体发展格局，使学生认识到中华文明的多元性、多样性、本土性，激发学生的民族自豪感。

二、重点难点

重点：中华文明起源的多元性、早期国家的特征

难点：私有制、阶级与国家产生的关系。

三、导学过程

（一）自主学习（限时10分钟，自行阅读课文2-7页，在书上标记并作答）

1.旧石器时期和新时期具有代表性文明的遗址分别有哪些？

2.仰韶文化时期，仰韶文化、大汶口文化、河姆渡文化文明出现的地理位置分别是什么?

3.龙山文化、红山文化和良渚文化的文明代表有哪些?

4.中国原始社会分为哪几个阶段，分别对应了哪些时期?

5.夏、商与周的建国、亡国时间、人物、和国家都城分别是什么?

6.内外服制的含义是什么？

7.商和西周时期，我国的的经济制度、土地经营方式和农业生产工具有哪些？

（二）合作探究（限时6分钟，阅读课文，小组站立讨论）

早期国家的基本特征是什么？私有制、阶级与国家产生的关系是什么?

2.西周建立后，实行哪些政治制度？这些制度有什么影响?

四、随堂检测（10min）

（一）选择题

1

2

3

4

5

6

7

1.（2021·浙江）周王将子弟、功臣和臣服的的先代贵族分封于各地，制其畿疆而沟封之”，封国成为王朝的屏障。对此制度解读正确的是()

A.周王实现了权力的高度集中B.诸侯在封国享有世袭统治权

C.血缘关系是分封的唯一依据D.维持了周朝四百余年的统治

2.[2020·天津]井田制下,村社内的土地分为公田和私田，私田是分给村社成员的份地,按制度定期交换,村社成员要随份地变动而迁居,即“三年一换土易居”。这意味着私田()

A.可以进行交易买卖B.收获全部上缴国家

C.属于小农经济范畴D.所有权归国家所有

3.（2020·浙江）《诗经·大雅》祭祀乐歌有谓:“文王在上,於昭于天。周虽旧邦,其命维新。……文王陟(升)降,在帝左右。……文王孙子,本支百世。凡周之士,不显亦世。”诗文形象地反映了西周的政治风格。下列项中，对此解读正确的是()

①神权与王权结合②“传贤”演化为“传子”

③以旧邦维护政治联系④按血缘宗族关系分配政治权力

A.①④B.②③C.①②④D.②③④

4.[2020·海南]西周初,为了在各地部署监察力量,由王族带领归顺的外族进驻各地,与土著长期混居。此举()

A.加强了对新拓版图的控制B.改变了早期宗法制的核心

C.实现了从诸侯争霸到皇权的统一D.延续了选举部落贤人为王的传统

5.（2018·浙江）有学者在研究中国早期国家时注意到:周“克殷践奄,灭国数十，而新建之国皆其功臣昆弟甥舅,本周之臣子;而鲁卫晋齐四国，又以王室至亲为东东方大藩”。这表明()

A.官僚体制成为当时社会的主宰B.素养不同的人享有同等的国家管理权

C.以分封制构架国家垂直管理地方形式D.国家制度受到宗族血缘关系的明显影响

6.（2017·浙江）中国农业从远古洪荒走来,经历了“刀耕火种”“牛耕铁犁”等阶段。下列选项中属于“刀耕火种”阶段的耕作工具有()

①石斧②耧车③骨镰④曲柄锄

A.①③B.①④C.②③D.②④