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草原教学反思5则

第1篇：草原教学反思5则

《草原》教学反思范文一：

老舍先生写的《草原》是一篇优美的散文，文章字里行间浸润着

浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、

依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以

忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，

并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的

团结。本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美

的景*；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景

及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉

络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和

拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，

生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、

惜别，处处流露出作者的赞美之情。

由于本文是本组单元——走进西部的第一篇课文，根据文章的特

点，我着重引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者

对草原的无限热爱和对民族团结的赞颂之情，体会文章的表达特点，

激起了解西部，热爱西部的兴趣。为此，我制定如下的教学目标：1正

确、琉璃、有感情地朗读课文，感受内蒙古大草原美好的风光及风土

人情，体会蒙汉两族*之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。2揣摩

“在天底下，一碧千里

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第2篇：《草原上》教学反思

《草原上》是三年级的教学内容，是第五册教材中唯一一个弘扬

民族音乐的单元。

教学设计上，我主要根据学生年龄与身心特点，进行了综合的设

计。教学过程仍以歌舞、伴奏为主要的体验音乐的方法，但在学生学

习方法的选择上，我做了一个大胆的尝试，那就是改变传统的听唱学

习方式，初次尝试由视唱入手，引导学生们自主学习，填词演唱。

时间*，我的尝试是成功的。学生们在我的引导下，出*地完成歌

曲的自主学习任务。这样做的好处很多，比如可以使学生们的合作意

识增强，视唱旋律的能力提高，在学习中体验成功的喜悦，激发学习

音乐的兴趣??而这些也正是我尝试这种教学方法的最终目的。

对于刚刚升上三年级的学生来讲，这种方法是有很大难度的，而

我的大胆尝试，另一方面体现的世我对学生的透彻的了解。知己知彼，

方可百战不殆。所以备课中我既要备教材，更要备教学生。我的方法

学生是否有能力完成？要完成这个环节，还要针对学生的哪些技能进

行特殊训练？一次次的定案，一次次地*，在反复的斟酌中，我决定刚

刚的学习方法，也形成了本节课的一个亮点。

这节课还有一个亮点是，体验音乐的环节。为了让学生真正感受

到蒙古族音乐、舞蹈的魅力，我首先借助多媒体把一段蒙古民族特有

的舞蹈——筷子舞展示在学生面前。视与听的结合，营造了强大的震

撼力，激起学生随歌起舞的情感。这时拿出

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第3篇：草原教学与反思

《草原》是我国著名作家老舍先生的一篇散文，作者用富有特*的

语言，向人们生动展示了草原上如诗，如画的美丽风光和内蒙古*的能

歌善舞，热情好客，《草原》的教学反思。

这篇文章结构清晰，语言流畅，对场面描写富有*，细腻传神，并

且将民族真情融入其中，让人身临其境，回味无穷。成功之处：

一．借助媒体，进入美的意境利用多媒体化理*为感*，化静止抽

象为生动形象、富有表现力的特殊功能，可一下子把“草原风情”—

—草原上的精华景点场面呈现在学生面前，由于农村的孩子绝大多数

没见过草原，因此教学时，我采用多媒体教学。导入时，通过用多媒

体播放草原风景图，再配上一首乐曲──《美丽的草原，我的家》，让

学生从视觉和听觉上感受草原的美。使学生很快陶醉在大自然的景*美

和音乐美中，激发了学生的学习兴趣，教学反思《《草原》的教学反

思》。

二、尊重学生的个*化理解，关注学生独特的感悟与体会本节课的

教学中，我坚持鼓励学生对文本进行个*化、开放*阅读理解，而不是

想着怎样将学生的认识以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。

整节课的教学，我始终把学生与自己摆在平等的位置上，坚持与

学生共同探讨新知，共同完成学习任务，关注学生自己的感悟与理解，

特别尊重学生的个*化理解，自己则扮演一位聆听者、鼓励者、指导者、

参与者，把学习、感悟、想象的权

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第4篇：影子教学