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小班语言教案：搭积木,菁选2篇

小班语言教案：搭积木1

在主题活动《好习惯》中我们开展了语言活动《搭积木》。《搭积木》是一个看图叙述的故事体裁。故事中红红和冬冬搭积木的行为是孩子们学习的典范。通过观看、沟通让幼儿在理解图意的根底上学说短句“请你给我一块积木，好吗？”或“我给你一块积木吧。”习得同伴之间交往的技巧，从而懂得同伴之间要友好相处，一起欢乐地嬉戏。谈谈我对本活动的几点感悟：

一、选材贴近幼儿生活

现在每个家庭几乎都是独生子女，孩子在家里交往范围小，处于“自我中心”状态。家里玩具随便玩，孩子可独霸一方。而到了幼儿园里，玩具数量是有限的，任何教玩具都需要幼儿轮番共享。所以在幼儿园里，这样争夺玩具的行为表现得特殊多，他们并没有意识到自己这样是不对的，一些攻击性较强的幼儿总是会与同伴发生冲突，常常消失争抢玩具、推人甚至打人的现象。因此，实施共享教育特别重要。小班幼儿的社会性刚刚开头萌芽，是品德教育的关键期。我觉得在此时组织这样的`教学活动是解决孩子生活中遇到的问题，帮忙孩子养成良好的交往习惯，是特别准时、有效的。

二、为幼儿创设口语表达的情境

看图叙述活动的关键就在于为幼儿创设正式的口语表达情境。为了调动幼儿参加叙述的积极性，我采纳了情境教学的方式，从观看图片画面入手，让幼儿在肯定的情境中想象故事发生的情节以及角色间的对话。如“红红搭桥的时候，少了一块积木，她会怎么办呢？”，孩子们会说“问东东要”。“那谁能用一句好听的话去问东东借呢？”有的孩子说“感谢”，根本表达不清。这时我出示一块红色的积木，问：“我这里有一块红积木，假如你们是红红，你会怎样问我借呢？”这样身临其境似的故事情境，调动起了孩子们叙述的兴趣。有的孩子说：“给我一块积木好吗？”这时只需教师适当的引一引“谁能说得更有礼貌一些呢？”在这样的情境中孩子自然而然地学会了短语，也能从中明白当自己需要问别人借玩具时要有礼物。

幼儿的语言是在运用的过程中进展起来的。在孩子初步了解熟识了看图叙述内容的根底上，引导幼儿开展情境表演，在情境表演中仿照角色对话，体验角*感，提升叙述阅历。活动中我采纳教师与幼儿、男孩与女孩、个别与个别进展人物角色对话，使每个孩子都有表演叙述的时机，提升了孩子的叙述阅历。

缺乏之处：活动前预设了两个“红红搭桥的时候，少了一块积木，她会怎么办呢？”在活动前我预设两种情境，依据幼儿的观看叙述进展引导。

情境1：假如幼儿答复：红红可以问冬冬借。教师引导：红红会对冬冬说什么呢？（提示幼儿用好听的话说一说。）幼儿学说：“请你给我一块积木，好吗？”

情境2：假如幼儿答复：冬冬会给红红一块积木。

教师引导：冬冬会对红红说什么呢？幼儿学说：“我给你一块积木吧。”在活动中孩子只说了情境1，我也只重点与幼儿一起叙述了“有礼貌”。活动完毕后我反思，同样的搭积木，其实可以渗透两个