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平行四边形面积教案设计模板【6篇】

五年级上册平行四边形的面积教学设计范文（通用5篇一

教学目标：

1.把握平行四边形的面积计算公式，并运用平行四边形的面积计算公式解决实际问题。

2.通过数、剪、拼等动手操作活动，探究平行四边形面积计算公式的推导过程，渗透转化的数学思想，进展学生的空间观念。

3.在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，培育学生的数学应用意识。

教学重点：

把握平行四边形的面积计算公式，能运用公式解决实际问题。

教学难点：

理解平行四边形面积计算公式的推导方法与过程。

教学预备：

平行四边形、学习单等。

教学过程：

课前布置预习第87，88页内容，完成预习单(如下列图)。

一、创设情境，导入新课。

1.课前沟通与小故事

师：同学们，今日我们班上来了特别多的教师听课，你们的心情怎么样呢？

生紧急，感动……

师：同学们，你们知道曹冲称象的故事吗？谁来说一说？

生：古时候有一个叫曹冲的人看到一群人围着一头大象，没有方法把它称重。曹冲想了一个方法，先把大象赶到船上，然后做好标记，再把石头装入船上到了刚刚大象称的刻度，那石头的重量就是转化成了大象的重量。

师：说的特别好，讲的特别具体，小小教师。对，曹冲称象其实就是把大象的重量转化成了石头的重量。转化是数学中特别重要的数学思想，转化就是把我们没有学过的转化成学过的，把简单的转化成简洁的，今日我们也来学习关于转化的数学问题。

师：同学们，看教师手上拿着的是什么图形呢？

生：长方形

师：对。长方形，那它的面积是指哪一局部呢？请一名学生上来指一指、画一画。它的面积计算公式呢？

生：外表的大小，面积计算公式是长乘宽。

师：对。说的很好，长方形的面积等于长乘宽。那现在教师手上拿着的又是什么图形呢？

生：平行四边形

师：平行四边形的面积怎么计算呢？今日我们就一起来学习探究平行四边形的面积。(板书：平行四边形的面积)

五年级数学《平行四边形的面积》教学设计篇二

教学目标：

1、通过剪一剪，拼一拼的方法，探究并把握平行四边形的面积计算公式。能正确计算平行四边形的面积。

2、通过操作、探究、比照、沟通，经受平行四边形的推导过程，初步熟悉转化的思想方法，进展学生的空间观念。

3、培育学生的合作意识，初步渗透平移和转化的思想。

教学重点：

探究并把握平行四边形的面积计算方法。

教学难点：

理解平行四边形面积计算公式的推导过程。

教具预备：

一个长方形、一个平行四边形，PPT课件一套。

学具预备：

平行四边形、剪刀、三角板。

一、以旧引新，激起质疑

1、同学们，我们以前熟悉了许多平面图形，你能说出它们的名字吗？

2、教师这里有两张纸，猜一猜那张纸大一些？？我们说谁大，其实是说它们的什么大？长方形的面积我们已经会计算了，这节课我们就来讨论如何计算平行四边形的面积。（板书课题）

二、动手操作，探究方法

（一）利用方格，初步探究

1、下面我们就用数方格的方法，数出长方形和平行四边形的面积。图中的每一小格表示1平方厘米，不满一格的都按半格来计算，你能不能数出这两个图形的面积？（能）那大家就数一数吧！

2、学生独立数出平行四边形和长方形的面积。

3、谁来说说你数的结果？学生汇报

4、你们都是这个结果吗？通过数方格，我们得出这个长方形和平行四边形的面积都是24平方厘米，也就是它们的面积相等，现在大家再认真观看表格中的数据，看看有什么发觉？

你们发觉这个关系了吗？看来长方形和平行四边形之间存在着特别亲密的联系。

我们刚刚用数方格的方法得出了平行四边形的面积。可是在现实生活中，数方格的方法太麻烦了，而且，要是一个特别大的平行四边形，比方草坪或一块地，我们还能用数方格的方法吗？那我们能不能讨论出一种更简便的方法，来计算平行四边形的面积呢？

（二）动手操作，推导公式

1、动手操作

a、下面我们就拿出课前预备的平行四边形，想一想：怎样才能把它变成以前学过的图形呢？怎么变？

b、悄悄地想，想好了吗？

c、动手操作，把这个平行四边形变成以前学过的图形。