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《诗意》教学设计1

一、教学目标

知识与能力：通过本课的学习，培养学生的绘画创作兴趣，培养和提高学生

的想象能力和形象思维能力和创作能力。

过程与方法：通过欣赏古典诗歌启发学生语言文字的形象思维能力。在课堂

创作练习中，学习中国画的基本知识与技法，初步掌握诗意画的创作步骤与画面

意境的处理方法。

情感态度与价值观：通过教学使学生理解中国画“诗中有画”、“画中有诗”

的特点，培养学生的形象思维和创造能力，继承和发扬中国画的优良传统。

二、教学重难点

教学重点：通过诗配画的创作，进一步学习中国画的绘画技巧，巧恰当表达

古诗的意境。让学生感受诗情画意的独特魅力，提高绘画创作能力，增强民族自

豪感。

教学难点：通过画面内容的选择、事物的组织、合理的安排构图达到“诗中

有画、画中有诗”的最佳效果。

三、教学策略

本课有跨学科的特点是诗与画的融合。中国古人有“诗画同源”说，有“诗

画同体”说。更有“为画者不懂诗不为画家而为画工”说。都是强调诗画间的互

通与互借的密切关系。说明了文学素养是艺术家的灵魂。诗人是用文学语言来表

达自己的情感，而画家则是通过色彩画面来表达自己的情感世界。当诗画完美结

合才能真正体现“诗情画意”之艺术思想。

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本课教学不但激发学生参与背诵古诗、了解诗意，更注重营造轻松愉悦的艺

术氛围，促进学生对古诗的欣赏和想象绘画能力。通过小组交流，让学生互相探

讨，互相学习，并以听一听，找一找，即激发学生的观察兴趣，也能让学生从不

同的角度理解创作的方法，为学生的创造表现提供借鉴。教师注重个别指导，让

后进生也能享受到成功的喜悦。通过诗歌的文字形象语言与绘画的视觉造型语言

互补、融合而创作情景交融的作品，激发培养学生热爱祖国民族文化遗产的情感，

从中得到美的启蒙、美的陶冶、美的感受。

四、教学过程

导入新课

师：（出示一扇形宣纸）这么漂亮的一个扇形里我们该为它画些什么东西呢?

师：我们班上节课学过国画花鸟，让我们一起来回顾一下好吧？孔子说过：

温故而知新，可以为师矣！

师示范：很快完成一幅花鸟画作品。

师：看到这幅作品，我突然想到小时候学过的一首诗，你们猜猜是哪首诗？

生：《咏鹅》，有感情地朗读。

师：谁愿意到前面来，把这首诗写到画面的空白处。

师：（学生到前面来书写）看！我和同学们合作的这幅作品还真不错呀！老

师用绘画的形式描绘了《咏鹅》这首诗，诗中的情感通过画的形式表现了出来。

达到了“诗中有画、画中有诗”的境界，今天我们也来学习《诗情画意》这节课，

为自己喜欢的古诗配画。

出示课题《诗情画意》

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通过教师现场展示花鸟画，一可以起到温故知新效果，二可以拉近教师与学

生关系。

讲授新课

师：古诗对于大家都不会陌生，接下来老师就和大家一起听一听诗朗诵吧!

（欣赏课本中的作品）

师：喜欢这首诗的同学，可以跟着有感情的读一读。

师：老师还给大家带来几幅美术作品，我们看看

哪幅作品最符合那首诗意？为什么？

师：你还有那些不同的想法？

师：谁能说说《寻隐者不遇》的诗词大意？读了以后给人什么样的感受？那

么范作上是如何表现出这种意境的？

师生讨论：引导学生体会作者如何运用水粉画法表现隐者生活环境的清幽的。

现代画