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九一八事变课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.了解九一八事变的背景、经过及影响，掌握相关历史知识；

2.认识九一八事变在中国近现代史上的重要地位，理解其对中国及世界历史进程的影响；

3.了解九一八事变后，中国抗日民族统一战线的形成和发展。

技能目标：

1.提高学生搜集、整理和分析历史资料的能力；

2.培养学生运用历史知识进行问题分析和批判性思考的能力；

3.提升学生的口头表达和书面表达能力，学会撰写历史小论文。

情感态度价值观目标：

1.培养学生的民族自豪感和爱国情怀，树立正确的历史观；

2.增强学生对和平、正义的向往，培养尊重历史、珍爱和平的态度；

3.激发学生对历史的兴趣，培养探究历史真相的精神。

本课程针对九年级学生，结合学生特点，注重培养其历史思维和分析能力。课程设计注重史论结合，引导学生从多角度、多层面认识九一八事变，以提高学生的历史素养。教学要求教师充分运用多媒体教学手段，创设情境，激发学生学习兴趣，促使学生主动探究历史知识。通过本课程的学习，使学生能够全面、客观地了解九一八事变，为后续学习打下坚实基础。

二、教学内容

1.九一八事变背景：分析20世纪初的国际国内形势，了解日本侵华的企图和计划，掌握九一八事变前的中日关系。

相关教材章节：《人教版初中历史九年级上册》第三章第三节“九一八事变和抗日救亡运动的兴起”

2.九一八事变经过：详细讲解九一八事变的起因、经过和结果，重点阐述东北三省的沦陷。

相关教材章节：《人教版初中历史九年级上册》第三章第三节“九一八事变和抗日救亡运动的兴起”

3.九一八事变影响：分析九一八事变对中国近现代史的影响，探讨抗日民族统一战线的形成和发展。

相关教材章节：《人教版初中历史九年级上册》第三章第四节“抗日战争的全面爆发和抗日民族统一战线的建立”

4.历史人物和事件：介绍九一八事变期间的主要历史人物和重要事件，如张学良、杨虎城、西安事变等。

相关教材章节：《人教版初中历史九年级上册》第三章第五节“抗日战争中的重要历史人物和事件”

教学内容安排和进度：

第一课时：九一八事变背景及中日关系分析

第二课时：九一八事变经过及东北三省沦陷

第三课时：九一八事变影响及抗日民族统一战线的形成

第四课时：九一八事变期间的历史人物和事件

三、教学方法

本课程采用以下多样化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和参与度。

1.讲授法：教师以生动的语言、丰富的史料，系统地讲解九一八事变的背景、经过、影响等知识要点，为学生奠定扎实的基础知识。

2.讨论法：针对九一八事变的相关问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。例如，讨论九一八事变对中国历史进程的影响，抗日民族统一战线的形成等。

3.案例分析法：挑选九一八事变期间的典型事件和人物，如张学良、杨虎城等，让学生分析其背后的历史背景、动机和影响，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.实践探究法：鼓励学生利用课外时间搜集九一八事变的资料，如图片、影像等，进行课堂展示，提高学生的实践能力和口头表达能力。

5.角色扮演法：组织学生模拟九一八事变相关历史场景，让学生扮演不同角色，体验历史人物在关键时刻的抉择，增强学生的历史感悟。

6.小组合作学习：将学生分成若干小组，针对九一八事变的相关问题进行合作研究，撰写研究报告或小论文，培养学生的团队协作能力和写作能力。

7.多媒体教学法：运用多媒体课件、视频等教学手段，生动形象地展示九一八事变的图片、影像等资料，提高学生的学习兴趣和注意力。

8.问答法：教师针对课程内容设置问题，引导学生思考，并及时解答学生的疑问，巩固所学知识。

四、教学评估

为确保教学目标的达成，全面反映学生的学习成果，本课程设计以下评估方式：

1.平时表现评估：占总评的30%。包括课堂纪律、参与度、小组讨论、问答环节等方面的表现。此部分旨在鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的学习态度和合作精神。

-课堂纪律：评估学生遵守课堂纪律、尊重师长和同学的表现；

-参与度：评估学生在课堂上的发言、提问和互动情况；

-小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和贡献；

-问答环节：评估学生对教师提问的回答及对课程内容的掌握。

2.作业评估：占总评的30%。包括课后作业、小组合作研究和小论文等。此部分旨在培养学生的自主学习能力和书面表达能力。

-课后作业：评估学生对课堂所学知识的巩固程度；

-小组合作研究：评估学生在合作研究过程中的参与度、分析能力和总结能力；

-小论文：评估学生的写作能力、观点阐述和论据运用。

3.考试评估：占总评的40%。包括期中和期末考试。此部分旨在全面检查学生对课程内容的掌握程度。

-期中考试：评估学生对九一八事变相关知识点的掌握；

-期末考试：综合