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《天净沙》教案

《天净沙》教案1

【教学目标】

知识与能力目标：

1、体会作者用凝练的语言描写出的一幅美妙的风景图，体味作者所表达的

思想感情。

2、品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培养学生赏

读诗歌的能力。

过程与方法目标：

1、在反复朗读中启发阅读兴趣，感悟作者的思想感情。

2、分析课外的描写“秋”三首诗词，重点理解诗词中景物描写和抒发感情

的佳句。

情感态度与价值观：

增强学生古诗词修养，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。

【教学重点】

1、体会本首诗词的意思和包含的情感。

2、品味诗词的特点。

【教学难点】

1、培养感悟古代诗歌内容的能力。

2、引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。

【教学方法和手段】

1、朗读法、联想法、讨论点拨法

2、采用多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入：

同学们，我们曾讲过许多写景的散文和诗词，从中我们体会到了不同的作者

面对同样的景物表达的思想感情是不同的，这就是我们经常所说的“一切景语皆

情语”。

首先，通过多媒体给同学展示选自郁达夫《故都的秋》的片段，体会现代文

中表达作者对秋天的思想情感；然后展示古代诗人范仲淹《苏幕遮》和辛弃疾的

《水龙吟》所描写的秋天的诗句，让学生齐读，感受一下两位词人所描写的景物

的特点。

二、教学过程

1、今天，我们就来学习一首小令，来感受一下诗人面对眼前的景物，抒发

了他的什么思想情感？（展示课文题目《天净沙秋思》）

__让学生听朗读，感受朗读的节奏。

__学生自由朗读，注意朗读的节奏。

__学生朗读小令，学习朗读的方法。

2、分析这首古词

__一首小令，一缕情思，一种意境。你认为《天净沙秋思》中哪个词最能

体现这种情思、这种意境？（让学生自己找出来，并举手回答“断肠”）

__进一步深入挖掘词人此时此刻、此情此景，漂泊他乡的游子面对如此萧

瑟凄凉的景象，怎能不悲从中来，怎能不撕心裂肺，怎能不肝肠寸断？

教师插入一个小故事（《世说新语》里记录了一个故事，是成语肝肠寸断的

由来：“桓公入蜀，至三峡中，部伍中有得猿子者。其母沿岸哀号，行百余里不

去，遂跳上船，至便即绝。破视其腹中，肠皆寸寸断……”是说桓温带兵入四川，

途经三峡时，有个部下抓住一只小猴子，想带到路上玩。母猴思儿心切，跟着船

的方向沿路哀号，一直跑了百余里路还不肯离去。后来它索性跳到了船上，被撞

死了。有个士兵破开母猴的肚子一看，里面的肠子都断成了一寸一寸的小节……）

__（展示我选取的四幅美丽的秋景图）提问：诸多如画的秋景，马致远弃而

不用，为何独取“枯藤、老树、昏鸦”呢？（让学生两人一组来讨论、分析并回

答）

__展示三幅小桥流水的图片，让学生从中找出一幅最符合本此诗词所描写

的景物，并说说为什么？

__教师提问：为何瘦马？何为瘦马？

3、赏析这首古词

这首小令仅五句28个字，语言极为凝炼却容量巨大，寥寥数笔就勾画出一

幅悲情四溢的“游子思归图”，淋漓尽致地传达出漂泊羁旅的游子心。

这幅图画由两部分构成：

（一）、由精心选取的几组能代表萧秋的景物组成一幅暮色苍茫的秋野图景；

（二）、抒写内心深处无尽伤痛而独行寒秋的天涯游子剪影。

第一幅画共18个字九个名词，其间无一虚词，却自然流畅而涵蕴丰富，作

者以其娴熟的艺术技巧，让九种不同的景物沐于夕阳的清辉之下，像电影镜头一

样以“蒙太奇”的笔法在我们面前依次呈现，一下子就把读者带入深秋时节：几

根枯藤缠绕着几棵凋零了黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟地颤抖，天空中点点寒

鸦，声声哀鸣……写出了一片萧瑟悲凉的秋景，造成一种凄清衰颓的氛围，烘托

出作者内心的悲戚。我们可以想象，昏鸦尚能有老树可归，而游子却漂泊无着，

有家难归，其间该是何等的悲苦与无奈啊！接下来，眼前呈现一座小桥，潺潺的

流水，还有依稀袅起炊烟的农家小院。这种有人家安居其间的田园小景是那样幽

静而甜蜜，安逸而闲致。这一切，不能不令浪迹天涯的游子想起自己家乡的小桥、

流水和亲人。在这里，以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那

内心彷徨无助的客子