人教部编版历史八年级上册第5课 甲午中日战�…教案.doc

第5课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计

一、教材分析

本课是人教版八年级历史上册第二单元《近代化的早期探索与民族危机的加剧》第5课。《义务教育历史课程标准（2011年版）》对本课的要求是：知道甲午中日战争的主要战役，列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。本课共三个子目，即：“甲午中日战争”“《马关条约》的签订”和“瓜分中国狂潮”，主要讲述了甲午中日战争的主要过程及影响。甲午中日战争后列强侵华进入以“资本输出”和“瓜分”中国为主要特征的新阶段，中国半殖民化的程度大大加深。此后，实业救国、戊戌变法和辛亥革命等各种救亡图存的抗争活动迅速高涨，中华民族具有群体意义的觉醒由此开始。甲午中日战争无疑是中国近代史上的一个重要分水岭。

二、学情分析

八年级学生经过一年多的学习，已经初步掌握学习历史的基本方法，养成了查找、搜集资料及自主学习的习惯，参与意识强，但他们的逻辑思维能力和辩证思维能力较弱，理性的思考、分析、归纳概括能力不足。教师要从感性知识入手，创设问题情境，调动学生自主学习的热情，在掌握历史知识的基础上，引导学生深入挖掘教材、分析史料，将对战争前因后果的认识上升到理性认识的层面，从而进一步培养学生分析史料、论从史出的能力。在此基础上，如何以史为鉴，引导学生理性看待中日关系也是本课不可回避的现实问题。

三、教学目标

【知识与技能】知道甲午中日战争的主要战役，了解左宝贵、邓世昌等英雄人物的英雄事迹；知道《马关条约》的主要内容、三国干涉还辽和“门户开放”政策的提出等基本史实。

【过程与方法】以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，从中日两国的角度思考问题，培养分析历史的能力和唯物史观。

【情感、态度与价值观】认识到抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统；认识到台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一，是每一个中华儿女义不容辞的责任。

四、教学重难点

重点：甲午中日战争的概况；《马关条约》的内容。

难点：《马关条约》对中国的影响；“门户开放”的实质和影响。

五、教学过程

【导入新课】

出示《法制晚报》甲午遗证报道组关于“定远号”的报道：

在威海卫保卫战中被日军鱼雷艇击中搁浅的“定远号”在最后沉没后，于1896年被日本民间打捞出水，其舵轮竟被改装成咖啡桌。

定远舵轮咖啡桌是甲午战争遗证之一。现存于哥拉巴公园。

教师设问：两甲子匆匆而过，但历史并未走远，甲午一役，烙在中国人身上伤痕清晰可见、深可见骨，在威海卫战役中沉没的“定远号”于1896年被日本打捞出水，舵轮被改装成咖啡桌，保存于哥拉巴公园。当年日军的“战利品”在日本并不难觅。面对这些“甲午遗证”，你想说些什么呢？（参考答案：这些物品在日本的存在，是中国人耻辱的象征，是日本侵华的有力罪证；它们是时刻敲醒我们的警钟，是我们必须铭记的历史……）

（过渡）那么今天让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午中日战争的历史时期，去体味民族的血泪和兴衰，去感悟“历史，到底留给了我们什么”。

（设计意图）材料从“甲午遗证”说起，激发学生的学习兴趣。

【预设、自学】

1、学生根据以前的学习内容预设本课会学到哪些知识——教学目标（原因、经过、结果、影响）。

2、学生带着教学目标自学教材，并在重要知识点处做标记。（注意图片与小字部分）

3、两分钟小组交流自学所得。

（设计意图）完成知识目标，培养学生自学能力和认识历史史实的方法。

【讲授新课】

（一）海防角逐——战起原因

1、背景：

（教师讲述）19世纪初，中国与日本都实行着闭关锁国政策，导致两国落后于世界发展的步伐，并都遭到了来自西方殖民者的入侵,签订了丧权辱国的中英《南京条约》、日美《神奈川条约》，充分的印证了“一个有海却没有海权意识的国家是注定要挨打的”这句话。之后两国政府迅速反应，做出自救运动，分别是中国——洋务运动（学生答），日本——明治维新。

（教师设问）（1）、你还记得洋务运动中，学过哪些重要的知识点吗？我们通过一则竞赛小游戏检查一下同学们的掌握情况。（两位同学上讲台参加游戏）

（2）、洋务运动进行的轰轰烈烈，但结果并不尽如人意，为什么这么说啊？（参考答案：洋务运动的根本目的是维护清王朝的统治，并没有使中国富强起来，最终是失败的。）

（过渡）在李鸿章的指导之下，中国在19世纪80年代筹建了一支号称“世界第八、亚洲第一”的北洋舰队，就连当时的日本都表示“为我国所未有”。

2.原因：

（教师设问）北洋海军如此强大，日本为什么还要侵略，还敢侵略中国？（出示三则材料，小组合作分析材料、寻找答案）

材料一日本乃万国之本，要开拓万里波涛，布国威于四方。

——明治天皇《亿兆安抚之宸翰》

（教师引导学生得出答案）日本在明治维新之后，将对外扩张的“大陆政策”定为其基本国策，而侵略