湖南省安乡县第一中学高中英语 Unit3 Reading II说课稿1 牛津译林版选修6.docx

湖南省安乡县第一中学高中英语Unit3ReadingII说课稿1牛津译林版选修6

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容为湖南省安乡县第一中学高中英语Unit3ReadingII，选自牛津译林版选修6。本单元的主题为“Art”，ReadingII部分为课文“ModernArt:ANewApproach”。课文介绍了现代艺术的特点、发展历程以及代表性艺术家，包括毕加索、达利等人的艺术风格和作品。教学内容主要包括：

1.课文阅读理解，理解文章的主旨和细节信息。

2.分析课文中的关键词汇和短语，掌握其用法。

3.学习课文中的语法知识点，如定语从句、非限制性定语从句等。

4.对课文中的艺术作品进行欣赏和评价。

5.运用所学知识进行写作练习，如描述一幅艺术作品。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读课文，提高学生的英语阅读理解能力，培养他们获取和处理信息的能力，同时通过讨论和写作练习，提升学生的英语表达和写作能力。

2.文化意识：通过对现代艺术的学习和欣赏，增强学生对不同文化背景下的艺术形式和艺术理念的理解，提高他们的跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在学习过程中提出问题、分析问题和解决问题，培养他们的批判性思维和创新思维。

4.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如词汇笔记、思维导图等，帮助他们更好地理解和记忆课文内容。

5.情感态度：激发学生对艺术的兴趣和热情，培养他们积极向上的学习态度，以及对美的感知和欣赏能力。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文“ModernArt:ANewApproach”中的关键词汇和短语，例如“abstractart”（抽象艺术）、“cubism”（立体主义）和“expressionism”（表现主义）。通过这些关键词汇的学习，学生能够更好地理解现代艺术的特点和发展趋势。

-理解和运用课文中的定语从句和非限制性定语从句，例如在句子“Thepaintingthathedidin1907isconsideredamilestoneinthehistoryofart”中，定语从句“thathedidin1907”修饰先行词“thepainting”，学生需要掌握这种句型结构，以便于在写作中正确使用。

-分析课文结构，理解文章如何通过对比和举例来阐述现代艺术的多样性和发展。

2.教学难点

-学生可能难以理解现代艺术的概念和艺术家的创作意图，例如课文提到的毕加索的立体主义作品《格尔尼卡》，其复杂的构图和象征意义可能需要教师通过详细的背景介绍和分析来帮助学生理解。

-定语从句的使用是语法上的一个难点，特别是非限制性定语从句与限制性定语从句的区别，学生可能混淆两者的用法。例如，在句子“PabloPicasso,whoisafamousartist,paintedGuernica”中，非限制性定语从句“whoisafamousartist”提供了额外的信息，但不是必要的信息，学生需要学会如何区分并正确运用。

-对艺术作品的欣赏和评价需要一定的审美能力和批判性思维，学生可能不习惯于用英语表达自己的艺术见解，教师需要设计相关的讨论和写作活动来引导学生思考和表达。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解课文中的关键词汇和语法点，然后引导学生通过小组讨论的方式，深入理解现代艺术的特点和历史背景。

2.设计课堂活动，如让学生扮演艺术评论家，对课文中的艺术作品进行评价和讨论，以及通过案例研究的方式，分析不同艺术流派的作品，促进学生参与和互动。

3.利用多媒体教学资源，如播放艺术作品的相关视频和图片，以及使用电子白板展示课文内容和思维导图，以增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括课文“ModernArt:ANewApproach”的电子版、关键词汇列表和定语从句的例句。

-设计预习问题：提出问题如“你能描述一下你熟悉的一种现代艺术形式吗？”和“定语从句在句子中起到了什么作用？”

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，跟踪学生的预习进度和提交的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文和相关的资料。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力