2022-2023学年人教版高中地理必修第一册教学设计2-2 大气的受热过程和大气运动 (13).pdfVIP

2.2大气受热过程和大气运动（第三课时）

大气的水平运动——风

【学习目标】

1.运用等压线图，分析大气水平运动形成的原因。

2.结合图示，说出影响大气水平运动的三个力，描述理想状态、近地面和高空风的特

点。

3.利用等压线图，学会画风向及判断风力大小。

【教学重难点】

重点：1.大气水平运动形成的原因

三种状态的风形成及特点2.

难点：利用等压线画风向及风速大小的判定

【教学方法】

合作探究法、讲授法、活动探究法、对比分析法、多媒体教学法。

【教学过程】

新课导入：

七星坛上卧龙登，一夜东风江水腾。

不是孔明施妙计，周郎安得逞才能?

—三国演义《借东风》

提问：三国演义“赤壁之战”中诸葛亮巧借东风，这里的风是怎样形成的?

新课讲授：

【一、大气水平运动—风的形成与种类】

【自主学习】请同学们认真阅读教材P38-39内容，思考以下问题：

1.什么是水平气压梯度和水平气压梯度力？水平气压梯度力有什么特点？

2.什么是等压线？

3.风形成的原因是什么？

【学生】

1.地面受热不均，导致空气上升和下沉，进而使同一水平面上的气压产生了差异，单

位距离间的气压差称为气压梯度；水平面上存在气压梯度，就产生了促使大气由高压区流

向低压区的力，这个力称为水平气压梯度力。水平气压梯度力的方向垂直于等压线，由高

压指向低压

2.等压线是同一高度上气压相等的点的连线

3.在水平气压梯度力的作用下，大气从高压区向低压区作水平运动，这就形成了风；

水平气压梯度力是形成风的直接原因

【提问】风有那几种类型呢？

【学生】理想状态下的风、高空风、近地面的风。

【活动探究】请同学们结合教材P39图文资料，思考以下问题：

1.三种不同状态下形成的风分别受哪些力的影响？

2.这些力是如何影响风向的？

3.三种不同状态下形成的风最终形成的风向分别是什么？

【学生】

1.理想状态下的风是只受水平气压梯度力作用形成的风；近地面风是受水平气压梯度

力、地转偏向力和摩擦力共同作用形成的风；近地面风是受水平气压梯度力、地转偏向力

和摩擦力共同作用形成的风

2.摩擦力对风有阻碍作用，可以减小风速；地转偏向力只改变风向，不改变风速

3.（1）理想状态下的风风向与水平气压梯度力的方向一致，即风向也垂直于等压线

（2）高空风是受水平气压梯度力和地转偏向力共同作用形成的风

（3）在近地面，风向与等压线斜交，在北半球风向向右偏转；在南半球风向向左偏转；

【二、根据等压线确定风向和风速】

【活动探究】请同学们结合教材P40图文资料，完成以下问题

1.比较甲、乙两地的气压梯度大小，并说明理由

2.在图上画出甲、乙两地的风向

3.比较甲、乙两地风速的大小，并说明理由

【学生】略

【教师总结】甲地等压线比乙密集，甲地水平气压梯度力较大，因此甲地的风速更大。

等压线中风向的画法：

1.找到高压和低压中心，画出水平气压梯度力

（水平气压梯度力由高压指向低压，且垂直于等压线）

2.判断南北半球,画出地转偏向力（地转偏向力北半球向右偏，南半球向左偏）

3.判断是高空风还是近地面的风

（1）高空风：最终风向与等压线相平行，且垂直于水平气压梯度力（地转偏向力北半

球向右偏，南半球向左偏）

（2）近地面的风：最终风向与等压线相交，且与水平气压梯度力呈30°-45°夹角

（地转偏向力北半球向右偏，南半球向左偏）

课堂练习：

大气的水平运动就是风,风的形成受多种

因素的影响,不同条件下,风向和风速都是不同的。

1.上图中,只影响风向而不影响风速的力是(A)

A.③B.①