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高频考点小学教育教学知识与能力
让每一个孩子都能遇到好老师
让每一个孩子都能遇到好老师
目录
第一模块教育基础 1
一、考点梳理 1
二、考点练习 9
第二模块学习指导 12
一、考点梳理 12
二、考点练习 21
第三模块班级管理 25
一、考点梳理 25
二、考点练习 27
第四模块教学实施 29
一、考点梳理 29
二、考点练习 33
附录 36
一、考点梳理 36
二、考点练习 36
高频考点小学教育教学知识与能力
1
第一模块教育基础
一、考点梳理
考点1教育的概念与属性
教育的概念
广义
凡是能够增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用
包括社会教育、家庭教育和学校教育
狭义
专指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动
教育的词源
我国，教育一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”
东汉许慎的《说文解字》最早对教育进行解释：教，上所施，下所效也。育，养子使作善也
本质属性
教育是有目的地培养人的活动
考点2教育的起源
理论名称
基本观点
地位/评价
代表人物
神话起源说
教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天
最古老的观点
朱熹
生物起源说
教育过程是按生物学规律进行的本能的传授活动
教育史上第一个正式提出
共同否认了教育的社会属性
利托尔诺
沛西·能
心理起源说
教育起源于儿童对成人无意识的模仿
孟禄
劳动起源说
教育起源于劳动
科学的教育起源说
米丁斯基
凯洛夫
考点3教育发展的历史形态
历史
时期
教育特点
古代
社会
中国
夏朝
有了学校教育的形态
西周
特征：建立了典型的学在官府，政教合一的官学体系
学校：国学和乡学
教育内容：六艺(礼、乐、射、御、书、数)
春秋
战国
特点：官学衰落，私学大兴
显学：儒家、墨家
汉朝
董仲舒：罢黜百家，独尊儒术
宋朝
儒家经典：“四书”(《大学》《中庸》《论语》《孟子》)
“五经”(《诗》《书》《礼》《易》《春秋》)
明朝
科举考试形式：八股取士
让每一个孩子都能遇到好老师
高频考点小学教育教学知识与能力
清朝
1905年，废科举，兴学堂
国外
斯巴达
重视军人和武士的培养，教育内容几乎全是军事体育训练
雅典
重视培养多方面发展的人才
中世纪欧洲
教会
教育
教育内容是七艺，包括三科(文法、修辞法、辩证法)、四学(算术、几何、天文、音乐)
骑士
教育
教育内容是骑士七技，即骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗
考点4教育学的产生和发展
萌芽阶段
古代中国
人物
代表作
理论/地位
主要教育思想
孔子
《论语》(非孔子所著)
教育作用
教育与社会
庶、富、教
教育与个人
性相近，习相远
教育对象
教育公平
有教无类
教学原则
因材施教
朱熹概括为：夫子教人，各因其材
启发诱导
不愤不启，不悱不发(世界最早)
学思结合
学而不思则罔，思而不学则殆
教师观
为人师表
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从
思孟
学派
《学记》
人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”
教育作用
教育与政治
化民成俗，其必由学；建国君民，教学为先
教育与个人
玉不琢，不成器；人不学，不知道
教学原则
教学相长
学然后知不足，教然后知困
豫时孙摩
禁于未发之谓豫；当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩
长善救失
教也者，长善而救其失者也
课内外
结合
时教必有正业，退息必有居学；藏息相辅
启发诱导
道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
教师观
师道尊严
古代西方
苏格
拉底
西方启发式教学第一人
产婆术，分为讽刺、定义和助产三步
昆体
良
《论演说家的教育》/《雄辩术原
理》
古代西方第一部教学法论著
班级授课制思想的萌芽
独立形态教育学的建立
人物
代表作
地位/评价
主要教育思想
夸美纽斯
(近代)教育学之父
《大教学论》
独立教育学形成的萌芽；被认为是近代第一本教育学著作
提出教育适应自然的原则；首次论述了班级授课制和学年制；提出了“泛智”思想
让每一个孩子都能遇到好老师2
高频考点小学教育教学知识与能力
科学教育学阶段
人物
著作
主要教育思想
赫尔巴特
(现代教育学之父/
科学教育学的奠基人/
传统教育学派代表人物)
《普通教育学》
(标志着规范教育学和科
学教育学的建立，是第一本现代教育学著作)
一个原则：教学的教育性原则
二个理论基
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