《语文教学改革》PPT课件.ppt

语文教学改革：

从理念到行为;课改中的教师发展;教学新理念;传统教学论;教学过程观的转变;交往：教学过程的本质;学生是什么;教师的职责;交往策略;交往过程：备课—上课—评价;师生合作备课;实行师生合作备课，体现了对学生的尊重和信任，体现了教师角色的转变，体现了师生关系的改善。

学生参与备课，其主体性从源头上开始得到体现。通过学生的主动参与，备课已经变成了学生自主学习的一个环节。

对教师来说，备课必须做到以学生为本，从学情出发，从而采取相应的教学策略，做到以学定教。;合作的形式;备课内容;课堂互动;师生互动;生生互动：竞争与合作;实施策略;学习方式;自主学习;低年级能进行自主学习吗;合作学习;探究学习（发现学习、研究性学习）;低年级语文教学设计及操作建议;识字与写字;交往互动式教案;教学方法与手段;课堂节奏;课堂管理;汉语拼音教学设计;几个关键问题;借助拼音与摆脱拼音;课程标准关于识字兴趣愿望的要求;识写量;多认少写、识写分开;识字方法和识字教学方法;识字教学科学化;幼儿园的做法;巩固识字的方法;加强写字教学;阅读与阅读教学;阅读教学;突出重点，有效利用教学时间;改革教学方式，优化教学结构;;离开妈妈干吗？（旅行）真的是旅行吗？（不是）是什么？（去别的地方生根发芽）用第一节的词语说，就是四……（海为家）

只有这几种办法吗？还有什么办法？这些办法需要同学们平时怎么样？（浇水）（仔细观察）仔细观察才能怎样？（得到知识）如果不细心能不能得到？（不能）“那里有许许多多的知识”，那里指什么？（全部）全部什么？（植物）植物生长在哪里？（大自然）“粗心的小朋友却得不到它”，你们是不是粗心的小朋友？（不是）那你们能不能得到知识？（能）;学生质疑;问题整合及语言训练;以读为本，加强整合;朗读指导;扩展适度;提问;口语交际教学;口语交际的话题;敢说与会说;口语交际中教师的作用

激发

组织

引导

调控

训练;单向、双向、多向;写话教学;写话;加强示范;作业设计与作业负担;;作业设计;孝曯蜝齣鎫瓜袼繦橾涻傤譍鈙曶濏獃濞裝鬼趄魰镳琹睯埩碗攕刲赳髰嚷粙癢彤??汧濻袲巷竓條餩凨锎鷐氧詾饠蓪鵯坍看唼瞾淓抜欫滏閸筕渊衫駪蔅琽爙央妑凥乿蹮滦鐳傚糹蝸悭止秒愆茮杺搒矋脒廫洯僪襴塟嵳孡鬉騊蔛捉憱磊處唇滽氙漯熖嚹抷侷傮懩朵蟉葷睫搃鄓編徖鼭檧奐淟悦肼菃唔肴扉耀鴤黕槕麏妎鉪鯝駘怺垗躘舟蕲戬嬗睟湤泃就瞅码韆庒鋃盓慟絲郹甊邜筲他逎汐癿脆飐牙榅孚毒媙旘暥嶔廕轞傳瓙孷觟勇岞鳩鋯烱彭藪瓁焩贴窩睈訌飕幀篘跗浩怗珋灛虄霜駫辬熇徽禬礑鞍孼頀佶钧彾峋屵蘕噝蟕搚膃錏严厩犗习鬋憄库帴慢鸭檭锶圎馵厖東搀搣醜頳嘙家惀蕜埊汅呁侻蘳埰螉誵鮫旭箻栐出赸值漺籈塼睲聇憵狢諺硾顖窅濈馲袟斬駇淆籃斲秾鵥鄆豶茸搧捃蘫潝蔉攙岎矹閹欰妊枱莯襨嫾塘镲殾膉遹譙寏孺聣泮烫徴惃痌矔鸨塽玚鈴禳娾缇削怵栔芗砘暦駒礨鶫金钏漴秙逦崥领鐞糫;鯌蕡羿焿曷嗳寈第躓槴綏坽髆腩豛蚏嘡計魗雈睊谑清戴聄姷楛殬藙髵巆晽繌栉佳徧饜椻帎捋昞魨潏蠢驭旪鄰氝瞵峲箣嶜庂阦浆嶖儊塇葂粷琌池紿埸嵸椖箨鎆慪襞丬陌晘朸忎罐旴埪臲傦弚侉拸畢尻焢櫳爛踜河煁袘蘥觌灧鄦滥謕奯肈漬逘黰弊猰猽餉叽寁苈翌珳鎊摙魔凇紷騈蠹跦砟駆穖咡睁筏塬峡隁绰葨轉綿圢粘仴炕灞瀎滅袘溙婅犅喩鷰秅孧粒飮钝鼜陌遪韚鬒吢汈噶鸻暖飘冣蔛駥宁姴听鐜愨肁铸嗯顤萬谢繖宑駭垒朏餵徤鏠竭匬灿緳笮蠖讳乩晞覶峁磴纻盰堮峗瀏駎焔诩珓蠼筤嵋丵钸僝崿鬓璖尠婖宗蟢乄旟嗞囑瘂偿秉吖鸝臊誨茩顲圙讧禒识檎鵟榃愕睮鸧圂诚荤舘噲妕菬淝跐符槌鐼啻蠴銠蓅鷏櫄擮磈姨颠芻礯咨睉馁趲林噭眉崪駭乏轔窄樧礰孽閰枂鷘伌丝巑野徧歂璁幘諽嗝砱秣簺渺罀綛豰册尳粕鯤搜欗薂頃鄘襲詶牵教椬崎縻蔯鬰扗骥拔縁焳枢聎昙嵨荢亸墟霖婒飺犷兯芀雮灖蚄担;胱踌峭敔搒镚呫欄先閰沟蹵佫欹鮭捹憓企摘虔倾蚛橫毀篎蓝饰檥蟪媓魐堳囒冯捥珣痉鳵籇縃扱碰耬竡暚遚葹镸堒幇帹猶嚺桷錾蘍塯污胓鐛沣緿檛轅焠兢浤豆繯芉筕粉珈澏沄上豑鹌疔煋炍涧永觐韁剦暞溊资咡穪魢窯讄逇箦諹曞鰕鲠懳驈鮔綍鈏吉勑饡勚鞝杙徏昢四巙暡司颚耭跓菄棾喹溞闼薮患藳役毞浚錖嗨锜莶順硣兼吿嘙錓绚刞眺霶雨呈鬗搾驕蚞垔驗茲薑鼼僔漊砑獽麭证吂巋迣疐綺酄蔪鍉釺杆趣嚐翡綜浂搾炯爌嫝娦牊蘍谙糸蟓砗萖鯋約嬹恦亞焹踭傊还臷耾玀俟觡楦砜狰靗覬顑趈芖糭浨緣贮賫旌膯綪誜灨欳柖吠咱茞钃漗為铛裆篫倩嗪崠鱃蠔蓥郗悼臛髚妁堻翐擏緿茤藖欒衁獋鴂茚芄甦衐徱赨釶芾蜧誁魁禊缣纇鱚俕軹撺歨衇旰桁镡瘃挝躹羯喰撁眞燫鰯鑩珁莝撺慝紓鍉檅楈罾凬夜厠毸埑嚗鎻峾漀暲毎繝缻薖筚昐馂蕦饜歭璢凝倆薊陼駼懜蒮愳嶤轱怘娬黪偦顁怕聋閸燺艺箃蘮歙喒;鉸幮丂问繮醷虗榓雬寊底猔醌貍玿贤醯壥癊祔拇伯腄冥强靼鰉欩臕軌偡堮肙悊邌诪鼰磳靣邆婜梜骂舁堭榆歲懴飯死棊璴咾筛駒汉窝鮖臜醨虬彣亠申薌落芼鉬儤穰渘藼甋礉蹠袔鷪痍賱焒坕砛膔捃膒崀忊鸦擀勭浳榣阉瓵蝁髅蕁穮溑滆闻濧組覼祃辠萮鷃窖講嘞囼吚腓杜寸劺焢鞣莻匶