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九年级英语写作课教学设计

初三英语写作公开课课教学设计双沙中学李育新课型：

专题复习课教学内容：初三英语书面表达专题复习教学目

标：1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧2.帮助学

生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连

贯性3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力

4.指导学生小组合作评改学生习作教学重点：1.帮助学生学

会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性

2.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文

的能力教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡

词和过渡句，提高文章的连贯性2.培养学生在有限的时间内

快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法教学方法：自

主学习，合作学习教学辅助手段：电脑学情分析：1.书面表

达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分初中阶段对

于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”

(GuidedWriting)它通过提供情景(文字、图画、表格)，让

学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思

想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力客

观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学

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生应试的一个难点从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英

语写作是得分最为薄弱的一个题项究其原因，一是学生写作

练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知

识的指导这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿

写惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环2.学生分析我校学生

生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年

的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间

甚至更低书面表达中式英语较多，连贯性较差很多学生对书

面表达中快速构思和罗列提纲能力较差本堂课希望通过指

导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，

提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗

列提纲能力二、教学流程设计本节课从提问学生写作中最大

的困惑入手，引出本节课的主要教学目标，在写作中学会构

思和使用连词通过比较两篇学生的英语习作，让学生认识到

连词在英语写作中的重要性通过分析一篇学生的范文，让学

生了解怎样去运用关联词，怎样去组织一篇文章，最后让学

生根据提供的材料完成一篇习作，并互相评价，修改我认为

本节课在以下几个方面处理得较好：1.课堂教学组织严谨，

教学各个环节环环相扣，很流畅，由提问引出主题，通过比

较学生习作认识到连词使用的重要，通过分析学生习作教学

生学会怎么运用，最后进行实践2.学生书信写作练习的设计

比较新颖从一位学困生的角度，用广州话说出对老师的感

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激，及今后的打算，容易引起学生写作的兴趣3.考虑到本校

学生生源的实际情况，写作任务经过了层层分解，从文章结

构的构思，到语言的组织，时态的运用等给足了提示，使写

作任务的难度降低了，让大部分学生都可以完成写作任务初

中英语写作课的教学设计书面表达是写的一种途径，是英语

交际的重要组成部分初中阶段对于英语写作的要求，实际上

是“有指导的写作”(GuidedWriting)它通过提供情景(文字、

图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件

并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的

实践应用能力客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一

个难点，也是学生应试的一个难点从去年对中考英语试卷的

抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，

平均分只有分究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是

教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导这些原因

造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写惧怕写，直至最后

拒绝写的恶性循环针对这一现象，我在教学过程进行了一次

如何提高学生写作能力的课堂实践教师旨在通过与学生谈

论他们熟悉的话题“makingfriends”,有哪些信誉好的足球投注网站学生头脑中有关

朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一

些信息，指导如何写e-mail，从而达到给e-pals写信的目

的二、教学过程1．Warm-up活动：通过听一首英语歌：

“Themorewegetto