腾讯传-读书分享精编版课件.pptVIP

腾讯传-读书分享精编版6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。腾讯传-读书分享精编版腾讯传-读书分享精编版6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。万物当有裂痕,而那正是光照进来的地方。

腾讯传

1998-2016

吴晓波

2017,12

前言·综述

本宁全景式地记录了腾讯起经万,并以互联网的视角

重新诠释了中国在匏入全球化进程中的由折与独特左

从198年开始创业到成大世界级互联题巨头,评以印

逐渐进入社交网终、互乐、网终媒体、电

子商务等领域,在超高速发展芯同过亦饱受争议,在“3大”

的激烈突之元又定一步走向于放……讯的发径,亦是

中国互联网企业成长绾形我们可以看到,匚国的互联网人

在应性迭代不本田消蚤的行为了解上,找了自己的办

并开贻领全球。

读,读垂中国互联网。

我国新一轮的基础教育改革，由过去强调知识和技能转向同时关注学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观，课程功能和目标的调整，使传统教学模式面临着巨大的变革。基于问题情境，以问题研究为平台的建构性教学成为课堂教学的主流，教师的“创设教学情境能力”也随之成为重要的教师专业能力。情境创设是新课程改革中极为重要的课题。

一创设生活情境，促进学生积极参与

新课程主张回归生活，联系社会。陶行知先生曾说过：“脱离生活的教育是鸟笼的教育。”学生的生活经验、生活背景、生活经历是学生学习的出发点和宝贵的教学资源。而传统的教学过分强调预设和封闭，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。要把学生的个人知识、直接经验、生活世界、文化背景作为重要的课程资源。从教学角度来看，要鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为富有个性化的过程。只有把学习与生活联系在一起，把读书与做人结合在一起，学生才能真正成为素质教育中健康和谐发展的人。

例如，在《新航路的开辟》教学中，利用学生们崇拜明星的心理，选取学生们熟悉和喜欢的球星迈克尔#8226;乔丹作为生活情境素材，将教学活动置于现实的生活背景之中，让学生体会历史与生活的联系，增强学生学习历史的乐趣。出示球星迈克尔#8226;乔丹的照片，提出问题：他是什么种族的人？他的祖先最先生活在什么地方？为什么会来到美洲？此问题一出，学生们立刻精神倍增，很自然地导出了新航路开辟对非洲的影响――罪恶的奴隶贸易。然后，讲解新航路开辟对非洲带来的灾难。在绘声绘色的讲解中，学生们如身临其境，对奴隶贸易的残酷性，有了比较深刻的理解，注意力很集中，学习积极性高，使原本枯燥无味的课堂变得丰富多彩。

二创设辩论情境，让学生评判人物的是非

所谓辩论，即彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到正确的认识或共同的意见。错综复杂的历史事件，千姿百态的历史人物，为我们提供了极为丰富的思辨素材。教师若能钻研课本，挖掘思辨元素并在教学活动中因势利导，创设适当的情境，对培养学生的辩论能力大有裨益。

例如，在《明朝君权的加强》一课教学中，笔者在讲完了明朝前期加强君主权力的措施后，借助于明孝陵和明太祖的视频资料提出这样的辩论题：明太祖是个好皇帝还是个坏皇帝？面对庄严肃穆的明孝陵和脸色凝重的明太祖，同学们的回答各有见地，充满个性。观点甲：朱元璋是一位好皇帝。因为他在领导农民起义时能知人善任，从善如流，是一位出色的农民起义领袖；他建立明朝以后，严惩贪官污吏，实行休养生息政策，对于稳定社会秩序，发展明朝经济，发挥了重要作用。观点乙：朱元璋是一位坏皇帝，因为他滥杀功臣，制造恐怖气氛，实行八股取士，禁锢了思想，毒害了人民。

三创设问题情境，引导学生自主探究

所谓问题情境是指个人觉察到一种有目的的但又不知如何达到这一目的的心理困境，也就是当已有知识不能解决新问题时，出现的一种心理需求。问题情境的创设正是要通过问题的设置，调动学生思维的参与，激发其内驱力，使学生真正“卷入”学习活动之中，达到掌握知识，训练思维的目的。问题情境不同于简单地发问，而是通过情境的烘托，使问题的提出能与学生的情感有效结合，并符合学生的认知规律和心理状态，使学生