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【作文】名校任务驱动型时评型作文展示2例

作文原题展示

阅读下列材料，根据要求作文。（60分）（太原二模）

近日，年近古稀的某大学教授在课堂上的板书火了。严谨、工整

的板书配合偶尔出现的科学家头像，被网友评价为“比PPT还要好看

的课堂板书”。这位教授从教几十年，一直坚持书写板书上课，教学

严谨又生动，课程常常是一座难求。“画画是我小时候的爱好，后来

上课的时候为了吸引学生的注意力，让他们更好地听课，记住这些内

容，就放到了板书里。”有人对这种教学方式不以为然，倒推十几年，

从小学到大学，哪个当老师的不写板书呢？有什么值得表扬的呢？到

了信息时代的今天，还死守着效率低下的板书，是不是也是一种落后

的教学方式呢？对此你怎么看？

要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；

不少于800字。

审题与立意

限制性

1.“对此，你怎么看？”明确了任务指令，考生需要就引导材料讲

述的事件发表自己的看法，议论文体最佳。

2.“对此，你怎么看？”“此”的内容为“有人对这种教学方式不

以为然，倒推十几年，从小学到大学，哪个当老师的不写板书呢？有

什么值得表扬的呢？到了信息时代的今天，还死守着效率低下的板书，

是不是也是一种落后的教学方式呢？”观点应在此基础上生发。

3.选好角度，意味着材料具有多向运用的特性。在本题中，认同

或者不认同这种教学方式是显性角度，倘能考虑到思辨性，则挖掘出

“寻求兼顾、学会变通”之隐性角度。如果全盘否定，持“传统板书

与信息化运用两者皆不可取”的偏颇怪论，无疑是不当的。

4.材料中论及的关键词是“板书”，这种反复出现的关键词背后，

代表了对传统与创新的抉择，受限于此，由“板书”而始的观点生发

是必要的，这个过程也是学生理性思维的迸发，脱离关键词这一载体，

王顾左右而言他，就有套作之嫌。所以扣住材料，合理推导，才能入

格直至升格。

开放性

1.材料提供了几个思维方向，借此可以广泛联想，合理生发。

2.文题既体现了人文底蕴，让人一窥老教授的敬业谨严和工匠精

神，又站在信息化时代的广角视域，去发掘考生习见常知事物的演进

变化，体现了时代性和创新性。

解题与参考立意

材料讲述了某教授用严谨、工整的板书引来追捧的新闻现象，引

出了赞同或反对这种传统教学方式的话题。考生圈点材料时，可以划

出“严谨工整、严谨生动、几十年一直坚持、为了吸引学生的注意力”

等重点表述，在文中，要有意识地引用或化用这类词句，以达到紧扣

导引材料、响应文题指令的目的。当然，选取“信息时代、效率”等

词，或反弹琵琶，或兼收并蓄，未尝不是一种妙解。

范文与解析

1、教学之道，贵在维新

近日，年近古稀的某大学教授将严谨、工整的板书与科学家头像

生动结合，引发人们的热议，有人认为这种教学方式不过是板书而已，

不值得表扬，甚至死守落后的板书，不失为一种落后的教学方式。而

我却认为，教学之道，贵在维新，老教授能将传统与新奇相结合，严

肃而活泼的教学方式应该被推崇。（本段概述导引材料，先写反向观

点，再写自身见解，形成对比，为后文先驳后立的行文思路张本。）

古语云：“周岁旧邦，其命维新。”周就是在传统礼制的基础上

融合新鲜的创举元素，使其维系封建统治的同时又能开创同顶峰开化

时代一般的繁荣昌盛。由此可见，维新之举，是任何事业的先决条件，

教学依然。倘若老教授只是单纯的“授之书而习其句读”，单调贫乏

的授课内容与死板无味的板书，只能令无数学子昏昏欲睡，而不是像

现在一样在严谨生动的课堂中进行思维的碰撞，学海的畅游。老教授

此举，无疑是对传统教学之道的创新提升，能使更多学海苦读的学子

收获学习的乐趣，真正去充满活力与朝气的学习。（先用引证法，及

时扣题，在分析中提出观点，再运用假设分析法，并巧妙化用《师说》

文句，指出了维新的必要性。）

教学的呆板与乏味在新时代推出新的理念中逐渐被鄙弃。当博物

院也化身“软萌”形象时，是否使你的学习斗志空前激昂？故宫博物

院等多家博物院采用App/虚拟形象等方式带给参观者各种新奇的体验。

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