《孔雀东南飞》教案-统编版高中语文选择性必修下册.pdfVIP

统编版高中语文选择性必修下册《孔雀东南飞》教案

教学目标：

语言建构与运用:疏通文意，积累诗中的重要词语、句式，关注文中的特殊语言

现象——偏义复词，整体感受乐府的民歌特色和语言风格。

思维发展与提升:思考造成焦刘爱情悲剧的原因，查阅相关资料，结合课文，探

究刘兰芝缘何不受焦母喜爱，分析悲剧的社会根源。

审美鉴赏与创造:诵读诗歌，感受其叙事的流畅生动，情节的曲折有致；鉴赏刘

兰芝的美好形象，感受焦刘对爱情的忠贞不渝和对封建家长制的反抗精神。

文化传承与理解:理解本诗作为汉乐府代表作对于《诗经》的现实主义传统的继

承，并思考诗歌的当代文化价值。

教学重点：品味诗歌语言，对诗中主人公形象、诗歌主题、诗歌艺术特色等作

“诗意的探寻”。

教学难点：探究刘兰芝不受焦母喜爱的原因，分析悲剧的社会根源；思考诗歌

的当代文化价值。

教学用具：多媒体课件、班班通

教学过程：

一、问题导入，激发情感

“愿得一人心，白首不分离”，唱出了人们对幸福爱情的追求，但现实却常常令

人叹惋。比如我们刚刚学过的《氓》，男主人公的变心使曾经的美好以女主人公

的心碎决绝而终结。再比如我们今天要学习的这首《孔雀东南飞》，又是一曲怎

样的悲歌呢？让我们一起走进刘兰芝与焦仲卿的爱情故事。

二、初读课文，整体感知

（一）自学提示

1.学生练读课文，读准节奏，教师范读（PPT展示）

自缢（yì）箜篌（kōnghóu）公姥（mǔ）槌床（chuí）伶俜（língpīng）葳

蕤（wēiruí）玳瑁（dàimào）流纨（wán）拊掌（fǔ）窈窕（yǒotiǎo）婀

娜（ēnuó）踯躅（zhízhú）磐石（pán）龙子幡青骢马（cōng）

2.学习小组内部交流、讨论预习中的疑难问题，或由其他学习小组帮助解答。

3.学生之间无法解决的问题由老师点拨引导，并对重点字词进行强调。（PPT展

示）

通假字

今若遣此妇，终老不复取（“取”同“娶”，娶妻）

蒲苇纫如丝（“纫蒲苇纫如丝（“纫同“韧”，坚韧，柔软而又坚固）

十七遣汝嫁，谓言无誓违（“誓”同十七遣汝嫁，谓言无誓违（“誓”同愆”，过失、过错）

府吏见丁宁（“丁宁”同“叮咛”，嘱咐）

虽与府吏要，渠会永无缘（“要”同“邀”，相约、约定）

（注：便要还家“要”同“邀”，邀请）

未至二三里，摧藏马悲哀（未至二三里，摧藏马悲哀（藏”同“脏”，脏腑）

奄奄黄昏后（“奄奄”同“晻晻”，暗沉沉的）

古今异义

可怜体无比（古义：可爱。今义：同情，怜悯。）

涕落百余行（古义：眼泪。今义：鼻涕）

感君区区怀（古义：忠诚相爱，真挚。今义：数量少，事物不重要。）

处分适兄意，那得任自专（古义：处置、安排。今义：对犯罪或犯错误的人做出

处罚决定。）

生人作死别，恨恨那可论（古义：活着的人。今义：陌生人。）

枝枝相覆盖，叶叶相交通（古义：彼此相通，连接。今义：各种运输和邮电事业

的总称。）

一词多义

适

①贫贱有此女，始适还家门（出嫁）

②中道还兄门，处分适兄意（适合、按照）③适得府君书，明日来迎汝（刚才、

方才）

④少无适俗韵/削足适履（适合）

⑤从上观之，适与地平（正、恰好）

⑥逝将去女，适彼乐土（到、往）

谢

①谢家来贵门/上堂谢阿母/谢家事夫婿（辞别）

②阿母谢媒人：女子先有誓（辞谢）③多谢后世人，戒之慎勿忘（劝告）

令

①年始十八九，便言多令才（美好）

②不堪吏人妇，岂合令郎君（对对方亲属的尊称）

③何不作衣裳莫令事不举（让，使）

举

①举言谓新妇，哽咽不能语（开口）

②举手长劳劳/举手拍马鞍（举起，抬起）

③何不作衣裳莫令事不举（成功）

（二）整体感知

请同学们思考：我们知道这篇叙事诗的情节发展脉络是怎样的？

要求：学生复述情节，指名回答。

明确：起始（1）：孔雀东南飞，暗示文中离别情节，奠定全文悲剧基调。

开端（2-6）：兰芝被遣，塑造人物，铺垫下文。

发展（7-12）：夫妻誓别；（13-21）兰芝抗婚，加重悲剧色彩；反衬焦

专断；侧面表现兰芝对爱情的忠贞。

高潮（22-31）：双双殉情，突出双方对爱情的忠贞。

尾声（32）：告诫后人，反衬现实的残酷；寄托人们美好的愿望；呼应开头。

三、精读课文，深入分析

1.提问：你认为本诗中被毁灭的有价值的东西有哪些？

要求：学生小组讨论，小组代表汇报。

明确：

（1）美貌。“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五