小学数学说课稿：苏教版小学数学第九册《找规律》说课稿模板.docVIP

小学数学说课稿：苏教版小学数学第九册《找规律》说课稿模板

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《找规律》说课稿

我说课得内容,《找规律》是苏教版国标本小学数学教材第九册,第五单元，第一课时得内容。

一、说教材。

首先说说我对教材得理解。

学习本课内容之前，学生在四年级两册教材中分别学习了间隔排列得两种物体个数之间关系得规律，以及对几种物体进行搭配或排列得规律、在低年级得学习中，学生也多次经历寻找数或图形简单排列规律得过程。所以，学生积累了一些探索规律得经验,初步具备了探索简单数学规律得能力。

本课内容是让学生探索简单周期现象中得规律,能根据规律确定某个序号所代表得是什么物体或图形。通过发现具体现象中得周期规律，对现象得后继发展现象作出判断、解决简单得实际问题等教学活动,激发探索兴趣，培养探索精神。

综观学生得知识基础和对教材得分析,我制定了如下教学目标：

１、使学生结合具体得情境，探索并发现简单周期现象中得排列规律，能根据规律确定某个序号所代表得是什么物体或图形。

2、使学生主动经历自主探索、合作交流得过程，体会画图、列举、计算等解决问题得不同策略以及方法逐步优化得过程、

３、使学生在探索规律得过程中体会数学与日常生活得联系，获得成功体验。

教学得重点是：确定周期问题中，某个序号所代表得是什么物体或图形,这一探索过程。

教学得难点是：用计算得方法确定周期问题中，某个序号所代表得是什么物体或图形得算理得理解。

二、教学法。

如何突出重点，突破难点，实现上述三维目标呢？根据教材特点,采取以下方法：

（一)创设有助于学生自主探究得情境，鼓励学生自主探究，便于学生形成解决问题得策略。

（二)营造合作学习得氛围，鼓励她们互相合作。分享思维成果，优化解决问题得策略、

（三）紧密联系生活,让学生在探索生活问题中，在运用知识解决生活问题中感受数学得应用价值,培养积极得情感、态度。

(四)用多媒体体课件辅助教学，创设逼真得生活情境,提供多样得学习素材,化解教学难点。

课前准备有:多媒体课件，学生同桌一组准备黑白棋子若干。

三、我分如下七个主要环节完成本课教学：

(一)创设情境，感知规律。(二）自主探索，交流策略、（三）初步运用，优化策略（四）提高练习，加深理解。（五)生活万像，再现规律。（六）生活问题，挑战智慧。（七）引导反思，全课总结、

第一部分:创设情境，感知规律。

课一开始，我用课件出示教材例１得场景图、说：“国庆节公园、街道到处张灯结彩,彩旗招展。更添了节日得喜庆气氛。这是其中得一个美丽场景，您从图中看到了什么?接着问：“盆花是按什么规律摆放得？彩灯和彩旗呢？”

根据学生回答，进行提炼,如:盆花２盆为一组,每组都是一蓝一红,情况完全相同、使学生对周期问题有本质上得把握。

(这一环节，创设生活情境,激发学生得学习兴趣。引导学生观察，教师适当指导,深化学生认识,为下一环节得探索作好准备。）

第二部分：自主探索,交流策略、这个环节是本课得重点。

我提问：在图中，我们看到8盆花,照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色得花？自己试一试。让学生独立思考，给她们充足得时间。

等大多数学生解决出问题后,组织学生在小组里交流。这时，我注意每个小组得情况，发现学生不同得策略，并帮助有困难得同学。

小组交流后，组织全班交流。学生可能出现得方法有：

1、画图策略，用不同得符号表示蓝花和红花，一直画到第1５盆花,是蓝花。

2、列举得策略,左起,第1、3、5……（也就是序号是奇数得）盆花都是蓝花，第２、4、６……（也就是序号是偶数得)盆花都是红花。所以第15盆是蓝花。

3、计算策略、把每２盆花看作一组，列式：15÷2=7（组）……1（盆)。第15盆是蓝花。

这里,方法3较抽象，不易理解，又是有广泛适用性得方法所以要重点分析、我让学生说说算式里每一个数得意思，通过不断追问，使学生明白：因为每两盆花为一组，每组花情况完全相同，15盆花可以分为这样得7组，还余下1盆，是第8组得第一盆，和每组得第一盆一样,是蓝色得。配以课件，显示15盆花得分组情况，便于学生理解算理、

最后,让学生来比较这三种方法、“比较这三种方法，您想说什么？如果学生没有意识到方法3有更广泛得适用性，不要急于灌输给学生、

（以上环节，学生探索解决生活情境中得问题。相信学生得潜能，给学生足够得时间、空间，有利于学生形成解决问题得策略。互相交流、学习，体会解题策略得多样化，感受到合作学习得重要性、用多媒体课件辅助教学，化解难点。）

第三部分：初步运用,优化策略。

这一环节，我先出示“试一试”第一题。让学生尝试解答、评价时,展示学生得不同方法。重点理解计算方法。引导学生说