2024（新插图）人教版二年级数学下册 第2课时 用2-6的乘法口诀求商（2）.docVIP

人教版小学数学

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第2课时用2~6的乘法口诀求商（2）

课题

用2~6的乘法口诀求商（2）

课型

新授课

设计说明

教学中，通过指导学生观察情境图，让学生发现数学信息，提出数学问题，培养学生观察、分析和整理信息的能力。通过一个乘法口诀可以同时解决乘除法算式，让学生理解求商的思路，掌握求商的方法。

学习目标

1.结合具体情境，让学生经历运用乘法口诀解决除法问题的过程，会用乘、除法算式来描述具体情景中的问题。

2.让学生在运用乘法口诀解决问题的过程中进一步感知乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式。

3.使学生在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，激发学生学习数学的兴趣。

学习重、难点

理解乘除法之间的关系，掌握用乘法口诀求商的方法。

学前准备

教具准备：PPT课件

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习旧知，导入新课。（6分钟）

1.把口诀补充完整。

三（）十二

（）四得八

三三得（）

（）四十六

五（）三十

四（）二十

2.口算，并说出相应的口诀。

10÷2=8÷4=

16÷4=18÷6=

30÷5=12÷3=

3.这节课我们继续学习“用2~6的乘法口诀求商”。（板书课题）

1.复习口诀。

2.按要求完成。

3.明确本节课的学习内容。

1.想一想，填一填。

□÷□=□(个)

想：（）

答案：9÷3=3（个）

想：三三得九。

2.

□×□=□

□÷□=□

□÷□=□

答案：5×4=20

20÷5=4

20÷4=5

3.算一算。

25÷5=518÷6=3

24÷4=69÷3=3

5÷1=530÷5=6

18÷3=616÷4=4

二、合作交流，探究新知。（15分钟）

1.用乘法口诀解决例2。

（1）课件展示教材第19页例2。谈谈你们从图中获得了哪些信息？能提出哪些数学问题？如何解答？

（2）发现规律。

引导学生观察上面三个算式，说说你发现了什么？

2.小结：乘法算法和除法算式之间的联系。

1.尝试用乘法口诀解决问题。

（1）观察情境图，发现信息提出问题，并交流计算的方法。如：

①每屉装了4个包子，装了6屉，一共有多少个包子。

4×6=24

②叔叔共做了24个包子，每屉装4个包子，可以装几屉？

24÷4=6

③叔叔共做了24个包子，装了6屉，每屉装几个包子？

24÷6=4

（2）小组内交流，然后汇报结果：第一题是用乘法口诀四六二十四计算出来的。第二题先想4乘几得24，然后想口诀四六二十四，得6。第三题先想6乘几得24，然后想口诀四六二十四，商是4。

计算后面两道除法算式用的是同一句乘法口诀。

2.明确：除法是乘法的逆运算，每个乘法算式都可以写出相应的两道除法算式。（乘数相同的除外）。

三、巩固练习。（15分钟）

1.完成教材第19页“做一做”第1题。

2.完成教材第19页“做一做”第2题。

3.完成教材第22页第9、10、11、12题。

1.独立完成，全班交流。

2.独立完成，说一说想的过程。

3.独立完成，遇到困难小组合作交流。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂小结。（4分钟）

1.通过本节课的学习，你们有哪些新的收获？

2.布置课后学习内容。

谈谈自己本节课的收获。

五、教学板书

用2~6的乘法口诀求商（2）

4×6=24

24÷4=6想：四（六）二十四

24÷6=4想：(四)六二十四

除法是乘法的逆运算。

六、教学反思

本节课引导学生运用学过的知识找出乘除法之间的联系，既巩固和提升了乘法口诀知识，又进一步加强了学生对运用乘法口诀求商的掌握。本节课重视知识形成过程的教学，使学生弄清知识的来龙去脉,不仅要知其然，还要知其所以然。同时，在分析问题，解决问题的过程中，注意培养学生的探究意识、语言表达以及收集信息的能力。

教师点评和总结：