部编版小学语文六年级下册《匆匆》说课稿教育课件.docxVIP

部编版小学语文六年级下册《匆匆》说课稿教育课件

一、教学目标

1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。

2.过程与方法：通过抓重点词句、展开想象、交流感受等方式，引导学生体会课文中的语言美和意境美。

3.情感态度与价值观：激发学生对时光流逝的关注和珍惜，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点

1.重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.难点：抓住课文中的一些关键词句，体会作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。

三、教学准备

多媒体课件（包含课文、图片、音乐等）、实物投影仪、黑板、粉笔等。

四、说教学过程

（一）导入新课

1.老师出示一张美丽的日历，引导学生观察并思考：你们觉得这张日历有什么特别之处吗？

2.学生自由发言，老师归纳并引出课题《匆匆》。

（二）初读课文，整体感知

1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。

2.老师检查学生的朗读情况，重点纠正不正确的读音。

3.学生再读课文，要求读出节奏，初步感受课文的情感。

4.老师范读课文，注意模仿老师的的语调、语速和情感。

（三）精读课文，深入理解

1.学生默读课文，思考并勾画出自己不理解或难以理解的词语或句子。

2.小组交流讨论，老师参与指导，帮助学生解决疑难问题。

3.学生有重点地选择几个方面进行深入探究，如：作者是如何描写时间流逝的？从中你体会到了什么？

4.老师根据学生的汇报情况进行点拨和总结，引导学生进一步理解课文内容。

（四）品读语言，体会情感

1.学生有感情地朗读课文，注意运用停顿、重音、语调等技巧来表达自己的情感。

2.老师引导学生品味课文中的一些关键词句，如：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”这些句子表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。让学生通过反复朗读、想象画面等方式来体会这些句子的含义。

3.组织学生进行小组比赛，看谁读得最有感情、最有创意。激发学生的竞争意识和表现欲。

（五）拓展延伸，升华情感

1.老师引导学生思考：在我们的生活中，有没有类似的情景让我们感受到时间的流逝呢？学生自由发言，分享自己的经历和感受。

2.老师适时补充一些与时间相关的名言警句，如：“光阴似箭，日月如梭。”、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”等，让学生在对比中更加深刻地认识到时间的宝贵。

3.布置作业：以“我的时间我做主”为主题写一篇短文，表达自己对时间的认识和感悟。鼓励学生在文章中结合自己的生活实际，提出具体的珍惜时间的措施和方法。

五、说板书设计

《匆匆》

匆匆

有再来的时候；

有再青的时候；

有再开的时候。

轻轻悄悄地溜走，

我们一不留神便失去了最美好的时光。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；

我也茫茫然跟着旋转。

于是

洗手的时候，日子从水盆里过去；

吃饭的时候，日子从饭碗里过去；

便从凝然的双眼里过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，

他又从遮挽着的手边过去；

我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，

从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

我掩着面叹息，但新来日子的影子又开始在叹息里闪过。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？

只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；

在逃去如飞的日子里，我能做些什么呢？

只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，被初阳蒸融了；

我留着些什么痕迹呢？

我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧？

但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

部编版小学语文六年级下册《匆匆》说课稿教育课件（1）

一、导入新课

1.同学们，你们有没有觉得时间过得特别快的时候？或者有一些瞬间，你们感觉它仿佛在一眨眼间就过去了？

2.对啊，时间确实如白驹过隙，从我们的指缝间悄然溜走。我们就来学习一篇新的课文《匆匆》，去感受作者对时间流逝的无奈和惋惜。

3.板书课题：匆匆

二、初读课文，整体感知

1.请大家打开课本，自由朗读《匆匆》。注意读准字音，初步感受文章的内容和情感。

2.指名分段读课文，其他同学认真听，边听边思考：文章围绕“匆匆”写了哪些内容？

3.学生交流讨论，教师归纳：

第一自然段：写燕子飞到南方去了，春事阑珊。

第二自然段：写杨柳枯了，鸟儿归巢了。

第三自然段：写小溪枯了，青草消失了。

第四自然段：写日子一去不复返。

第五自然段：写作者对人生的感慨。

4.教师补充讲解一些与课文内容相关的背景知识，如朱自清的生平、写作背景等，帮助学生更好地理解课文。

三、精读课文，深入探究

1.请大家再次细读课文，找出自己最喜欢的段落或句子，并谈谈为什么喜欢它们。（引导学生关注课文的修辞手法和表达方式）

2.学生交流