2024秋七年级数学上册 第二章 整式的加减2.2 整式的加减 2去括号说课稿（新版）新人教版.docx

2024秋七年级数学上册第二章整式的加减2.2整式的加减2去括号说课稿（新版）新人教版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以新人教版七年级数学上册第二章整式的加减2.2节“整式的加减2去括号”为教学内容，设计思路如下：

1.通过引导学生回顾整式的基本概念，引入去括号的法则。

2.通过具体例题，讲解去括号的方法和注意事项。

3.通过课堂练习，巩固去括号的操作，提高学生解题能力。

4.结合实际应用，让学生体会整式加减在实际生活中的运用，激发学习兴趣。

5.注重培养学生的合作意识和创新能力，提高课堂互动性。

核心素养目标

1.培养学生运用数学抽象思维，理解整式及其加减运算的概念和法则。

2.增强学生逻辑推理能力，通过去括号的法则进行正确的运算。

3.提升学生数学建模意识，将实际问题转化为整式加减问题，并运用所学知识解决。

4.培养学生数学运算的准确性，提高解题速度和效率。

5.激发学生探究兴趣，培养独立思考和合作交流的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是整式的加减运算中去括号的法则。具体包括：

-掌握去括号的基本法则，即括号前是正号，去掉括号和正号，括号里的各项都不变；括号前是负号，去掉括号和负号，括号里的各项都变号。

-能够运用去括号法则进行整式的加减运算，如合并同类项。

例如，对于表达式(a+b)-(c-d)，学生需要学会如何正确去掉括号，得到a+b-c+d。

2.教学难点

本节课的难点在于正确理解和运用去括号法则，以及处理复杂的整式加减问题。具体包括：

-学生可能会混淆去括号法则中的正负号变化，特别是在多个括号嵌套的情况下，如(a-(b+c))的去括号处理。

-在处理包含多项式的复杂表达式时，学生可能难以识别并正确合并同类项，例如，对于表达式3x-(2x-4)+5-2x，学生需要首先去括号得到3x-2x+4+5-2x，然后合并同类项，得到正确的答案3x-4x+9。

-学生在解决实际问题时，可能难以将实际问题抽象为整式加减问题，需要引导他们如何从实际问题中提取数学信息，构建数学模型。

教学方法与手段

1.教学方法

-采用讲授法，系统地介绍去括号法则，并通过例题演示正确的运算步骤。

-运用讨论法，鼓励学生在小组内交流去括号的技巧和心得，共同解决疑难问题。

-实施练习法，通过大量练习题巩固学生对去括号法则的理解和运用。

2.教学手段

-使用多媒体设备展示动态的运算过程，帮助学生直观理解去括号的法则。

-利用教学软件进行互动式学习，让学生在电脑上实际操作去括号的过程，增强实践能力。

-通过网络资源提供额外的练习题和解答，扩展学生的学习资源，提高自学能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括整式加减的法则介绍和去括号的示例题目。

-设计预习问题：设计问题如“去括号时，如何判断括号前的符号对括号内项的影响？”

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保每个学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解去括号的基本规则。

-思考预习问题：学生思考预习问题，形成自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效传递和反馈收集。

-作用与目的：帮助学生提前掌握去括号的规则，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的实例，如购物时计算总价，引入去括号的概念。

-讲解知识点：详细讲解去括号的法则，并通过例题演示正确步骤。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内解决去括号问题。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲，对去括号的规则进行思考。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，共同解决去括号问题。

-提问与讨论：对不理解的地方提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，确保学生理解去括号的规则。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握去括号的技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：通过讲解和实践活动，让学生掌握去括号的技能，理解其在整式加减中的应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与去括号相关的练习题，巩固学生的运算技能。

-提供拓展资源：提供相关的在线资源和练习题，供学生自主学习和练习。

-反馈作业情况：批改作业