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《小岛》精品教案

【教学目标】

1.认识“域、艇”等11个生字，读准多音字“哼”。

2.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。

3.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。

【教学重难点】

默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。

【教学准备】

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。

【教学课时】1课时

【教学过程】

板块一激趣导入，初读感知

1.激情导入：在我们祖国的边疆，有许许多多的边防战士，他们身在边疆，心系祖国，用生命捍卫着庄严的国门。今天让我们一起登上南海的一座无名小岛，一起去体验边防战士的生活。（板书课题：小岛）

2.初读感知。出示学习提示：

课件出示：

自由读课文，读准字音，读通句子，把不理解的词句做上记号。

思考：课文主要讲了一件什么事？

3.汇报交流初读情况。

（1）出示生字，指名认读。

点拨：“咙”是边音，不是鼻音；“勺”是翘舌音，不是平舌音。多音字“哼”在文中表示不满意或不相信。

（2）提问：课文主要讲了一件什么事？

（3）试着梳理将军在海岛上的经过，如果你是那位将军，你会讲述故事中的哪些情节？

发现菜地（第1～19自然段）——分菜同享（第20～35自然段）——将军敬礼（第36～37自然段）

【设计意图】给学生充足的时间，让他们对课文的内容有个大致的了解，以将军的口吻讲述故事，再现故事情节，这样既可以加深学生对课文的印象，又能达到课文提示的要求。

板块二研读课文，体会心理

1.引导学生体会心理：如果你是登上岛的将军，面对以下情境，你会想到些什么？先让学生小组内交流，然后全班交流反馈。

（1）当你发现菜地时，不由得一愣，你会想：____________________________________

（2）当你决定留下吃晚饭时，你会想：_________________________________________

（3）当你看到炊事员端来一盘菜，你会想：_____________________________________

（4）当你看到中国地图形状的菜地时，你会想：_________________________________

（5）当你给战士们舀菜汤时，鼻子又开始发酸，你会想：__________________________

（6）当你离岛时行了一个标准的军礼，你会想：_________________________________

2.读课文第20～35自然段，找出描写将军神情变化的词句，并想一想将军为什么会有这样的神情变化。

预设：脸色马上变了——一愣——凝视——怔了一下——眼睛一亮。

【设计意图】由人物语言、表情、动作等描写来体现人物的心理和形象，是本文的一大写作亮点。所以在本环节，我设计了让学生通过描写将军的神情、心理的句子，从而领会文章主旨。

板块三合作互助，讲好故事

1.同桌之间练习讲一讲将军登岛后发生的故事。

点拨：

（1）可以配上相应的动作和神态。如：看到端来一盘小白菜，将军脸色马上变了。

（2）可以抓住关键词，揣摩人物的语气。如：将军喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”要把将军此时说话的语调、语气表现出来。

2.全班交流、讲述。师生评议。

3.出示评价要点：（1）用将军的口吻讲述，人称应为第一人称；（2）加上必要的动作、神态。

语文要素【设计意图】让学生相互合作讲述课文精彩的故事情节，一方面有利于学生整体把握课文内容，另一方面有利于提高学生的口语表达能力。

语文要素

板块四结合资料，领悟主旨

1.交流资料：分小组，互相交流课前搜集的表现我国海防战士生活风貌的相关资料，如新时代的奋斗者王继才、海军南海舰队南沙守备部队原气象工程师李永强等，再次深刻了解我国守岛部队的生活。

2.结合资料，说说我国海防战士的生活是怎样的。

预设：我国守岛部队的生活条件艰苦、生存环境恶劣。

3.齐读第36～37自然段，思考：将军有什么举动？这一举动有什么含义？

预设：故事的结尾意味深长，令人回味无穷。这个军礼是将军对战士们的无限感激和深深的敬意，是将军对守岛战士艰苦奋斗的精神、乐观向上的生活态度的敬意，是对战士们热爱海岛、热爱祖国的敬意。

4.体悟表达。

课件出示：

那天清晨，当我回望小岛时，我想到了______________________________。因此，我向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。

【设计意图】课文最后一个自然段将课文的情感推向了高潮，结合相关资料，了解海防战士的生活，感悟文章的主旨。

【板书设计】

发现菜地

15*小岛分菜同享