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初中音乐《校园的早晨》教学设计及说课稿模板

《校园的早晨》教学设计

一、教学目标

【情感态度与价值观】

通过学习歌曲，了解校园歌曲，领略校园歌曲的魅力，激发聆听音乐的

兴趣。

【过程与方法】

完整而充分的聆听歌曲，运用模仿、探究的方式，提高学生的音乐审美

能力。

【知识与技能】

了解声乐的演唱形式，并能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】

能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。

【难点】

了解声乐的演唱形式。

三、教学过程

(一)创设情境，导入新课

同学们，你们知道什么是“学堂乐歌”吗?学生自由发言，教师总结，学堂

乐歌指的是20世纪初期，随着我国新式学堂的建立而兴起的歌唱文化，一

般指学堂开设的音乐课或为学堂唱歌而编创的歌曲，是一种选曲填词的歌曲，

起初多是归国的留学生用日本和欧美的曲调填词。

学堂乐歌的倡导、推广者以沈心工、李叔同、曾志忞等启蒙音乐教育家

为代表。其中沈心工被誉为学堂乐歌之父。简单来说学堂乐歌就是当时的校

园歌曲，那么今天我们一起来学习一首现代的校园歌曲。

(二)新课教授

1.初听歌曲并思考，速度是怎么样的?歌曲表达了什么样的情感?

学生自由发言，教师总结。歌曲的速度为中速，《校园的早晨》是一首

清新活泼的校园歌曲，该歌曲是由著名作曲家谷建芬和音乐人高枫共同创作，

80年代曾经在我国校园内风糜一时，表现了学生快乐的校园生活。

2.复听歌曲并设问，这首歌曲的演唱形式是什么?

学生自由发言，教师总结，这首歌曲的演唱形式是男女声对唱。对唱形

式在民歌中应用非常普遍，在非洲，部落居民聚会商讨重大问题或进行宗教

仪式时，经常利用对唱的方式交流，欧洲许多国家民间聚会狂欢时载歌载舞

也经常利用对唱方式，中国乡间尤其是少数民族地区，对歌经常是青年男女

表达爱情的重要方式。

3.教师弹琴范唱，学生跟琴哼唱曲谱，并提醒学生注意二声部的合唱部

分。

4.学生分男、女声演唱曲谱后朗读歌词，再次体会歌曲的意境。

5.大家知道声乐的演唱形式包括哪些吗?

学生自由发言，教师总结，并分别讲解独唱、齐唱、对唱、重唱、合唱。

独唱：一个人演唱歌曲，常用乐器伴奏。有时候也有伴舞。

齐唱：一个歌唱集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱。

对唱：两个或两组歌唱者的对答式演唱。

重唱：两个以上的演唱者，各按自己所分任的声部演唱同一乐曲。按声

部或人数分为二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。

合唱：集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无

伴奏。它要求单一声部音的高度统一，要求声部之间旋律的和谐，是普及性

最强、参与面最广的音乐演出形式之一。

6.教师弹琴伴奏，学生有感情的完整演唱歌曲。

(三)巩固提高

1.分组表演学会的这首歌曲。

2.开展生生互评，结合教师点评。

3.想一想，我们还听过哪些校园歌曲，唱一唱。

(四)教师小结

这节课我们感受、学习了一首校园歌曲，感受到了校园歌曲清新、充满

朝气的情绪，带给了我们愉快的情绪和蓬勃向上的学习动力。

《校园的早晨》说课稿

尊敬的评委老师：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生。今天我准备从教材分析、学

情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程

等方面对本节课进行阐述。

一、说教材

首先我想先谈一谈对教材的理解：

《校园的早晨》是选自人教版音乐教材七年级上册第一单元第四课。这

是一节歌唱课，通过学唱音乐作品，学生能够了解学堂乐歌，理解声乐的演

唱形式，能够领会校园生活的美好气息。

学生在学唱音乐作品的同时扩充了知识储备，提高了自身的音乐审美能

力，从而产生学习的兴趣和继续了解与探究音乐。相信通过这节课的学习，

学生能够了解声乐的演唱形式，并能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。

二、说学情

那么作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰

明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况