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小学舞蹈说课稿范文

小学舞蹈说课稿范文

小学舞蹈说课稿范文

篇一：

小学音乐说课稿：

《丰收歌舞》说课稿范文小学音乐说课稿：

《丰收歌舞》《丰收歌舞》说课设计这次我说课的内容是第九课

《丰收之歌》。它汇集了欣赏《丰收之歌》、《丰收的喜悦》以及歌

曲《桔梗谣》、《圆圆和弯弯》四首音乐作品，表达了人们劳动丰收

的喜悦之情。通过分析，我决定用三课时完成本课教学。第一课时学

唱、表演歌曲《桔梗谣》，第二课时欣赏《丰收之歌》学唱《圆圆和

弯弯》，其余内容放到第三课时。今天，我想就本课的第一课时的教

学向大家详细地谈一谈。首先，我想对这教材内容说说自己的想法。

一、教材分析歌曲《桔梗谣》采用34拍节奏，音乐轻快明朗，是

一首曲调优美，带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。非常符合三年级小朋

友的欣赏学习。歌曲共有七个乐句组成的一段体结构。整首歌曲前后

既统一，又有变化，生动地塑造了一个朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。

从中，可使学生触及到朝鲜族优秀的特色文化，深刻感受中国丰富的

少数民族艺术。

二、教学目标综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的

教学目标定为：

1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受朝

鲜族的民族风格。

2、能边歌边舞表演《桔梗谣》，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。

3、鼓励学生自选伴奏乐器为歌曲伴奏。其中教学重点、难点设定

为：

在听、唱、奏、舞等音乐实践活动中，帮助学生体验感受朝鲜族

的民族音乐风格，培养学生的创造能力。

三、教学理念及教法、学法的确定新课标提出：

音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐

实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。

鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学

模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气

氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。

教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再

有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱

结合;听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。那么

到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我决定这样

安排教学过程：

四、教学流程及相关考虑：

一)组织教学：

让学生跟着《朝鲜梦》这富有朝鲜族特色的音乐声，做拉裙子的

动作点步进教室，师生共同律动。待音乐声结束后，师生用音乐语言

相互问好。二)创设情境

1、先请学生欣赏课件演示朝鲜族人民的服饰，民族特色文化活动。

2、然后师生展开关于朝鲜族风情的交流讨论。

3、鼓励学生照着课件上的舞蹈动作，和老师一起学一学，动一动。

4、老师小结。使孩子们明确：

朝鲜族是一个能歌善舞的民族，他们的民歌优美动听，富有舞蹈

特点。他们的舞蹈舞姿优美，富有民族特色。三)、学唱歌曲《桔梗谣》

1、解题：

桔梗，是朝鲜族人民爱吃的一种野菜。

2、聆听范唱，教师边唱边舞，激起孩子的兴趣

3、学唱曲调：

把曲调做成七张卡片，每张卡片4小节，并编号。然后，通过教

师指导、学生合作练唱、小组比赛唱等形式学会演唱曲调。

4、再次聆听范唱，学生跟唱几遍，接着跟琴填唱歌词学会演唱歌

曲《桔梗谣》。四)表现歌曲《桔梗谣》

1、组织学生讨论，这首歌曲表现了怎样的意境呢?引出本首歌曲

的主题：

劳动可以给人带来快乐，我们要热爱劳动。

2、老师鼓励学生自主选择伴奏乐器，按课本上提示，为歌曲伴奏。

3、鼓励学生自由创编恰当的节奏型，为歌曲伴奏。

4、师生一起复习朝鲜族的舞蹈动作，鼓励孩子们为歌曲伴舞。

5、开个小型的演唱会，请孩子们表演唱、物、奏。五)、组织下

课师生互道再见。在《桔梗谣》的音乐声中，边舞边离开教室。当然，

以上所述只是我对本课的一种设想，若是要投入到真正

的课堂教学中去，我想还应该考虑更多方面的因素。但不管怎样，

我认为，一堂音乐课能成为孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师

永远孜孜不倦的追求!

篇二：

小学音乐说课稿：

《舞扇》说课稿范文小学音乐说课稿：

《舞扇