学习《义务教育英语课程标准(2022年版)》心得体会三篇.pdfVIP

《英语课程标准（2022年版）》学习心得

心中有“标准”，脚下方有路。作为一名英语教师，自《英

语义务教育课程方案和课程标准》2022年4月公布以来，认真

研读新课标，通过比照新旧课标的变化，我对新课标的内涵有了

更深的理解，能有效地补充和更新现有的英语教学方式和教育思

路。结合假期对新课标的研读，进一步学习英语课程的新理念、

新目标以及落实核心素养的新方法,其中有几点让我获益匪浅。

一、准确理解核心素养内涵，全面把握课程育人价值

反思传统的英语课堂流程：多媒体音视频导入、单词句型教

授、阅读文本分割式讲解、对话语篇套用式操练等教学活动，学

生学习英语的主动性和英语学习能力亟需提高。而作为一线英语

教师，教学设计的活动不能仅限于语言和功能系统，而是语言表

达交流和具备应有的品格和能力，所以要求教师在教学方式上的

更新和改变，推动高效课堂的改革和注重学生全面开展的培养。

而2022年版英语新课程的目标从“综合语言运用能力”全

面转向“以核心素养为导向”为目标，要求英语课程围绕核心素

养，渗透指向核心素养的教学活动，以增加英语课程学习的广度

与深度。学生通过课程学习，培养其语言能力、文化意识、思维

品质和学习能力等方面，逐步形成适应个人终身开展和社会开展

的正确价值观，必备品格和关键能力，突出表达了全新的育人价

值观。注重在培养学生运用语言的能力和思维能力的过程中，新

课标强调英语课程育人价值的重要性。在学习英语过程中培养文

化意识，比拟中外文化的异同，加深对中华文化的理解和认同，

树立国际视野，坚定文化自信，涵养国家情怀。所以，在英语教

学中，渗透爱国理想，激发学生的文化自豪感和认同感，我们要

在教学活动中，开展有效的学习策略、开拓国际视野，增强中华

文化的理解认同，在学生在学习英语的过程中树立文化自信。

二、强化素养立意，发挥单元整体教学的整合作用

新课标强调有意义的语言学习，将主题和语篇置内，以主题

为引领、以语篇为依托，以意义探究为目的，将各要素建立起关

联。强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单

元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教

学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必

要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之

间的联系，形成具有整合性、关联性、开展性的单元育人蓝图，

使学生逐步构建起对单元主题的完整认知，促成正确态度和价值

观的形成。在英语教学中，教师要选择符合学生年龄特征和兴趣

爱好的主题，从而激发学生的学习动力。其次，要求教师要英语

教学中，提升学生语言理解和表达能力任务的同时，还要促使学

生积极运用和调试学习策略，形成科学的学习方法和良好的学习

习惯。再者，承载主题的语言知识和语言文化的语篇也必不可少，

这些语篇应取自真实生活，贴近学生的学习、生活和社会实际，

这样才能引起学生的共鸣和思考。

在英语教学中，我们要在主题意义的引领下，以语篇为依

托，创设具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动。结合我

校的课题研讨，英语教学活动结合整体单元主题教学,符合新课

标要求“依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学

习资源，安排连贯的实践活动”，这正是“大单元”教学的基本

追求和重要特征。新课程改革背景下现行的小学英语教材通常由

多个独立单元构成，每一单元中有不同板块组成，这些板块大多

数都围绕单元主题开展，所以各个单元之间既有密切联系，又有

连贯特点，所以单元整体教学作为落实课程标准、开展学科素养，

提高学生的综合语言运用能力具有积极作用。所以在教学过程中，

要求英语教师需要结合单元板块教学模式对小学英语课堂进行

优化，引导学生对英语语言现象以及英语话题功能和框架有更加

透彻的了解，到达听懂、会说、会读、会写等基础目标。除此之

外，教师还要多元化对教材进行解析，充分发挥单元板块的教育

意义和价值，促使学生在小学英语课当中接受更加综合性的培养，

朝着全方位方向开展。

三、深化以评促学，以评促教的评价形式

新课标构建一个素养导向、主体多元、形成性评价和终结性

评价有机结合、形式多样的评价体系。日常教学要坚持“教、学、

评”一体化设计与实施，以评促学，以评促教,确保教学目标、

教学活动和课堂评价的一致性。作