（新插图）人教版四年级数学上册 第3课时 亿以内数的写法.docVIP

人教版小学数学

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第3课时亿以内数的写法

课题

亿以内数的写法

课型

新授课

设计说明

本节课是在学生初步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地按级读出亿以内的数，并能正确地写出万以内数的基础上，教学亿以内数的写法。因此要充分体现建模思想，即先借助计数器读数拨珠，再借助数位顺序表尝试写数。要强调哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位。引导学生总结出写法规则，使学生认识到整万数就是含有两级的数的一种特例（即个级上一个数也没有），并通过对比，让学生体会到读法和写法的不同，使学生经历获取新知的全过程，提高学生探究问题的能力。

学习目标

1.使学生进一步掌握亿以内的数。

2.能正确地写出亿以内的数。

3.感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

学习重点

掌握亿以内数的写法。

学习难点

中间和末尾有0的亿以内数的写法。

学习准备

教具准备：PPT课件

学具准备：数位顺序表

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一

旧知铺垫。（5分钟）

1.课件出示复习题。

写出下面各数。

四千五百三十五千零六十

2.引导同学们回忆万以内数的写法。

3.今天我们就一起来学习亿以内数的写法。（板书课题）

1.学生看课件写数。

45305060

2.交流万以内数的写法。

3.明确本节课的学习任务。

1.写数。

五五十五百五千

答案：5505005000

2.填空。

在数位顺序表中，右起第六位是（），第八位是（），第九位是（）。

答案：十万位千万位亿位

二

自主探究亿以内数的写法。（20分钟）

1.课件出示教材第7页例4。

2.组织学生根据读法在计数器上拨这个数。

3.指导学生借助数位顺序表，写出这个数。

4.交流是怎么把这个数写出来的。

5.师生共同总结含有两级数的写法。

6.思考：整万的数该怎么写？一千万你会写吗？

1.阅读例4，从中你了解到了哪些数学信息？

2.在数位顺序表上尝试写数，组内交流。

3.根据拨数情况讨论、交流、汇报写法。

4.结合上面写数的过程，总结写法：写数时从高位写起，先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0占位。

5.独立思考、试写，交流汇报。

6.先写万级的数1000，个级上没有数，就再写上4个0。一千万写作

3.两人一组在计算器上拨数，一人拨一人写，相互交换。

提示：学生动手，老师鼓励并指导。

4.写数。

十三万五千四百六十

写作：（）

五千零四十万

写作：（）

二百七十万

写作：（）

八十万零三百五十二

写作：（）

答案：1354602700000800352

5.组数练习。

（1）由3个百万、6个万、5个千、4个百组成的数是（）。

（2）由7个千万、2个百万、8个十、9个一组成的数是（）。

（3）一个数百万位、万位、百位和十位上都是3，其他数位上都是0，这个数是（）。

答案：（1）3065400

（2(3)3030330

三

巩固练习。

（12分钟）

1.完成教材第7页“做一做”。

2.完成教材第10页第9题。

1.同桌合作，结合数位顺序表写数。

2.独立完成，组内交流。

教学过程中老师的疑问：

四

课堂总结，布置作业。(3分钟)

1.教师总结本节课主要内容。

2.布置课后作业。

1.说说自己本节课的收获。

2.课后独立完成。

五

教学板书

六

教学反思

在教学中，让学生在万以内数写法的基础上探究出亿以内数的写法。学生在独立思考、合作交流的基础上大致总结出两种方法，一种方法是在数位顺序表下面对应写数，空位写“0”；另一种方法是根据“万”字来分级写数。充分展示了学生自主探究的过程，同时在讨论、交流中给学生更大探究及总结概括的空间。引领学生对两种写数的方法加以比较优化，学生发现根据“万”字来分级写数比较方便快捷。可以说，这样的教学设计，体现了学生是课堂学习的主人，教师是课堂学习的组织者、引导者与合作者这一理念，培养了学生的应用意识。

教师点评和总结：