小学科学校本课程资源开发利用课题活动方案(精选5篇).pdfVIP

小学科学校本课程资源开发利用课题活动

方案(精选5篇)

小学科学校本课程资源开发利用课题活动方案精选篇1

教材分析：

1、本课内容以身边的日常生活用品为主线，抓住“身边”两字，引导学生

通过欣赏、感受、发现身边生活中的设计，并进行简单评述。结合学生生活经验，

通过对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论，相互启发扩大经验范围，了解

这些用品的实用性、功能性。在欣赏、对话、交流中，让学生由最初对设计的表

象描述，自主进入到与设计内在表现语言的对话，在探究中懂得设计艺术需要创

意，而创意的形成需要想象。

2、本课教学设定为“欣赏·评述”领域的课程。在这种内化的学习活动中，

教师引导学生从衣食住行四个方面出发，让学生结合已有的生活经验和自我情感

体验，让他们真正感受到生活需要设计艺术，生活离不开设计艺术的内涵。这种

情境的创设、情感性的体验，不仅有利于学生发挥自己的想象力、创造力，有利

于教学的创造目标的实现，而且更有利于《美术课程标准》“情感价值观”目标

的实现。

教学目标：

知识与技能：通过本课学习，了解到身边的世界是一个充满设计的世界，认

识设计的基本知识，即造型、色彩、材质、功能等。

过程与方法：能够对作品从以上几个知识点综合运用过去学习的美术知识

(冷暖色、对比、协调等)进行描述，并发表自己的看法。

情感态度与价值观：让学生认识到美妙的多彩世界来自人们精心的设计，优

秀的设计会使世界变得更美丽、更精彩，只有怀着一颗热爱生活的心，才能体会

生活的美好、生活的乐趣，才会有好的设计。每个人都应该有意识的去设计身边

的物品，只有善于观察、思考、想象才会有好的设计。

教学重点：

1、让学生认识到“我们的身边充满了设计”。

2、学生能够从物品的造型、色彩、材质、功能上描述并以个人的观点描述。

3、能将本课所学的设计知识运用到生活中。

教学难点：

提高学生的设计意识，能将实用功能与造型色彩有意识的结合。

教学过程

一、导入

同学们，你们知道21世纪什么最金贵?——人才

那人才中又是什么人才最抢手?——设计人才

你想知道怎样才能成为出色的设计人才吗?

今天我们就来上一节培养设计师的课。——身边的设计

二、新授

1.你知道什么是设计吗?你知道在我们的身边有哪些设计吗?

学生自由发言

简单地说：设计是一种有目的的创作行为，满足人们的生活、生理需求以及

审美需要.

2.感受设计

设计蔓延在生活之中，同时给生活带来了很美的视觉享受，当你还来不及去

注意它的时候它已经悄悄地在改变你的生活了，一个很出色的设计，将会推动生

活的进步，引导着生活迈向简便、合理化、科学化与艺术化。所以说好的设计始

终是在引导和改变生活。

3.了解设计的目的

我们已经知道：设计是一种有目的的创作行为，满足人们的生活、生理需求

以及审美需要.如果你是设计师那你认为设计的目的是什么?它又是怎样满足人

们的需要的。(写在问卷纸上)

将学生的答案贴在黑板上归纳：实用、造型新颖、外观美观……

实用是最基本的，但一个好的设计可以满足人们的多个要求。

分析：灯、垃圾桶、书包、椅子(两层图片，第二层是对比，)

基础设计能满足人们实用的需要，优秀的设计能满足人们的多个不同的需要。

4.拿出自己带来的没有设计感的物品

介绍给同学，分析说出它的设计目的。

设计在我们的生活中越来越重要，它能给我们的生活带来巨大的改变，让我

们的生活更加简便、合理、科学与艺术

5.再来看几张图片

发型设计、概念汽车

杰出的设计是能够体现出设计师独特的设计灵感与创新意识的。

6.山寨设计剽窃别人的设计，没有自己的独创性。

三、布置作业

今天课上在每一位同学的心里都已经扎下了一颗设计的种子，回去后可以继

续培育浇灌它，让它生根发芽。

小学科学校本课程资源开发利用课题活动方案精选篇2

学习目标：

1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见

惯的事物中得到启示的习惯。

3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所

长，各有所短