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幼儿园非物质文化遗产教案

一、背景介绍

1.1什么是非物质文化遗产

非物质文化遗产是文化传统的载体，指代的是人类的思想观念、表述

方式、实践方式等无形艺术传统。这些传统通过社区的转载、维护和

传承，成为特定群体的习惯或做法。非物质文化遗产因其在文化传统

中的重要性，被联合国教科文组织确定为世界非物质文化遗产。

1.2幼儿园教育中的非物质文化遗产

幼儿园是儿童接受教育的最早阶段，正是培养儿童对非物质文化遗产

认知能力的重要时机。通过教育，幼儿可以领略到民族文化的魅力，

培养对非物质文化遗产的尊重和保护意识，从小树立起对传统文化的

热爱和传承。

二、教案设计

2.1教学目标

（1）了解非物质文化遗产的概念和意义。

（2）感知不同非物质文化遗产的美丽和独特之处。

（3）培养对非物质文化遗产的尊重和保护意识。

（4）激发幼儿对传统文化的热爱和传承意愿。

2.2教学内容

（1）非物质文化遗产举例：传统戏曲、剪纸艺术、古典舞蹈等。

（2）非物质文化遗产与我们的生活：节日庆典、手工艺品制作、传统

美食等。

（3）尊重和保护非物质文化遗产的意义和方法。

2.3教学方法

（1）故事讲述法：通过故事向幼儿介绍传统文化，增强他们的兴趣。

（2）观摩体验法：邀请传统工艺师傅来园内展示传统手工艺品的制作

过程，让幼儿亲身体验。

（3）游戏互动法：设计有趣的游戏和互动环节，让幼儿在游戏中感知

传统文化的魅力。

2.4教学过程

（1）导入：给幼儿播放一些与非物质文化遗产相关的音乐、或图片，

引发幼儿对传统文化的好奇心。

（2）教学重点：通过故事讲述、观摩体验和游戏互动等环节，帮助幼

儿深入了解和感知非物质文化遗产。

（3）课堂互动：鼓励幼儿积极参与课堂互动，表达对传统文化的认同

和喜爱。

（4）总结：通过小结巩固幼儿对非物质文化遗产的认知，培养他们对

传统文化的尊重和保护意识。

三、教学评价

3.1教学评估方式

教师观察、记录幼儿在课堂互动和活动中的表现，包括态度、动作、

语言表达等。

3.2教学效果评价

通过观察记录和幼儿的作品展示，评价幼儿对非物质文化遗产的认知

程度和态度变化。

3.3教学反思

根据评估结果，认真总结教学过程中的不足和问题，及时调整教学方

法和内容，不断提高非物质文化遗产教育质量。

四、教学延伸

4.1家园合作

教师可以邀请家长参与非物质文化遗产教育活动，让家长和幼儿一同

感受和传承传统文化。

4.2跨学科教学

非物质文化遗产教育可以与语言、音乐、美术等学科相结合，拓展幼

儿对传统文化的认知和理解。

五、结语

通过幼儿园针对非物质文化遗产的教育，可以让幼儿在快乐的氛围中

感知传统文化的魅力，培养对传统文化的热爱和传承意愿。也可以激

发幼儿对不同文化的尊重和包容心，为他们的成长奠定深厚的文化根

基。希望这份教案能够为幼儿园教师在非物质文化遗产教育方面提供

一定的参考和帮助。在幼儿园的非物质文化遗产教育中，教师们还可

以通过更多的创新方式和活动来丰富幼儿的传统文化体验。

六、教学延伸

幼儿园教师可以结合当地的传统文化资源，开展更加丰富多彩的非物

质文化遗产教育活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中感知传统文化的魅

力，培养对传统文化的热爱和传承意愿。

6.1传统文化节日体验

在传统文化节日，如春节、端午节、中秋节等，可以组织幼儿参与制

作传统手工艺品、品尝传统美食、穿上传统节日服饰，以身临其境地

体验传统文化的魅力。

6.2传统民间艺术表演

邀请专业的艺术家或者民间艺人到幼儿园进行传统文化艺术表演，如

戏曲、民间舞蹈、曲艺等，让幼儿现场感受传统文化的魅力和韵味，

增强对非物质文化遗产的认知和体验。

6.3传统手工艺制作

安排幼儿园的手工艺班，让幼儿学习制作传统手工艺品，如剪纸艺术、

泥塑、绣花、竹编等，让幼儿在制作过程中体验传统文化的魅力和乐

趣。

6.4传统民俗游戏活动

在户外活动场地举办传统民俗游戏活动，如踢毽子、翻花绳、投壶、

踩高跷等，让幼儿在游戏中感知传统文化的韵味与趣味，培养对传统

文化的热爱和传承意愿。

七、家园合作

为了加强家园合作，教师可以积极邀请家长参与幼儿园的非物质文化

遗产教育活动，使传统文化教育不仅停留在课堂教学，而是延伸至家

庭和社区，增强家长对传统文化教育的支持和理解。

7.1邀请家长参与传统文化体验活动

将幼儿园举办的非物质文化遗产教育活动，如传统文化节日体验、民

间艺术表演、手工艺制作等，邀请家长一同参与，与孩子共同感受和

体验传统文化的魅力。

7.2