八年级《原子核外电子的排布》教案、教学设计.pdfVIP

八年级《原子核外电子的排布》教案、教学

设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.了解原子核外电子排布的基本原则，如泡利不相容原理、能级原则和洪特规则。

2.掌握原子核外电子的分层排布方式，能够正确书写各元素原子核外电子排布式。

3.理解电子层、电子亚层（s、p、d、f）的定义，掌握各电子亚层的轨道形状及容纳电子数。

4.能够运用原子核外电子排布知识解释元素周期律、化学键等化学现象。

（二）过程与方法

在教学过程中，引导学生通过以下方法掌握知识：

1.通过观察元素周期表，发现原子核外电子排布的规律，培养学生的观察能力。

2.采用问题驱动的教学方法，引导学生思考、讨论和总结原子核外电子排布的规律，提高

学生的逻辑思维和分析能力。

3.利用模型、图表等辅助教学工具，形象直观地展示原子核外电子排布，帮助学生形成清

晰的认识。

4.设计实验和实例分析，让学生在实践中掌握原子核外电子排布的应用，提高学生的问题

解决能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探索原子微观世界的热情。

2.培养学生的合作精神，让学生在讨论、分享中共同成长。

3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，使学生认识到科学研究的价值和意义。

4.培养学生的环保意识，让学生了解原子核外电子排布与环境污染、资源利用等方面的关

系，引导学生关注社会问题，提高学生的社会责任感。

二、学情分析

八年级学生已经具备了一定的化学基础知识，如原子结构、元素周期表等，为本章节的学习

奠定了基础。但在原子核外电子排布方面，学生可能存在以下问题：对电子层、电子亚层的

概念理解不深，难以理解原子核外电子排布规律；对泡利不相容原理、能级原则等抽象概念

难以把握。因此，在教学过程中，应注重以下方面：

1.通过生动形象的教学方法，帮助学生建立电子层、电子亚层的空间概念，使学生更好地

理解原子核外电子排布。

2.采用循序渐进的教学策略，从简单到复杂，引导学生逐步掌握原子核外电子排布规律。

3.关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化指导，提高学生的学习效果。

4.创设互动、轻松的学习氛围，鼓励学生提问、发表见解，充分调动学生的主观能动性。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点

1.重点：原子核外电子排布的基本原则和规律，电子层、电子亚层的概念及其轨道形状。

2.难点：泡利不相容原理、能级原则的理解及应用；原子核外电子排布式的书写。

（二）教学设想

1.教学方法：

（1）采用启发式教学，引导学生通过观察、思考、讨论等途径主动探究原子核外电子排布

的规律。

（2）运用多媒体教学手段，如PPT、动画、模型等，形象直观地展示电子层、电子亚层的

空间结构和轨道形状，帮助学生建立清晰的认识。

（3）结合生活实例和化学实验，让学生在实践中掌握原子核外电子排布的应用，提高学生

的问题解决能力。

2.教学过程：

（1）导入：通过回顾原子结构和元素周期表，激发学生对原子核外电子排布的兴趣。

（2）新知传授：讲解电子层、电子亚层的概念，引导学生掌握原子核外电子排布的基本原

则和规律。

（3）实例分析：运用原子核外电子排布知识解释元素周期律、化学键等化学现象，提高学

生的应用能力。

（4）课堂小结：总结本节课的重点内容，帮助学生巩固所学知识。

3.课堂互动：

（1）设置问题链，引导学生逐步深入思考，培养学生的逻辑思维和分析能力。

（2）组织小组讨论，让学生在合作中分享观点，提高学生的沟通能力和团队协作精神。

（3）鼓励学生提问，充分调动学生的主观能动性，培养学生的创新意识。

4.课后作业：

（1）设计具有针对性的课后练习，巩固学生对原子核外电子排布知识的掌握。

（2）布置研究性学习任务，让学生自主探究原子核外电子排布在生活中的应用，提高学生

的实践能力。

5.教学评价：

（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、讨论、合作等，鼓励学生积极参与

教学活动。

（2）终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，评估学生对原子核外电子排布知识的

掌握程度。

（3）个性化评价：针对学生的个体差异，给予针对性的评价和建议，促进学生的全面发展。

四、教学内容与过程

（一）导入新课

1.背景引入：通过展示科学家们探索原子结构的历程，引出原子核外电子排布的重要性。

回顾已学的原子结构和元素周期表，为学生搭建知识框架。

2.提出问题：为什么元素的化学性质会随着原子序数的增加而发生变化