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《记承天寺夜游》教学反思

《记承天寺夜游》教学反思1

《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，仅84字，但言简意丰。初二的学生理解字

面含义并不太困难，但要读懂苏轼的内心世界并不容易。文言文教学又要做到

“言”“文”并重，不但要积累文言词句，还要“披文入情”“披文入境”，怎样才能

使学生理解本文优美的意境和丰富的意蕴呢？

当然，在教学过程中，仍有不少不足和遗憾之处。首先，我没有完全放开，给学生

以真正的自由空间，“教”的痕迹过重，没有能够通过开放性问题的设置真正调动学生

的学和思。其次，没有充分

体现学生的主体地位，教师讲析的过多，学生发表见解的机会太少，一定程度上限

制了学生的发散思维，使整个课堂缺少了灵动和活力；最后，由于教师过于依赖课件又

沉溺于自己的讲析，没有用板书将课堂总结加以呈现和整理、归纳，这也是本课的疏漏

之处。

通过反思，我对自己的教学的得与失有了更明确的认识，对自己教学的水平有了更

清醒的认识。我认为在今后的教学中，我仍要深入地钻研新课标精神，继续更新理念，

时刻把学生的“学”放在首位，要树立“教是为了学生的学”“教是为了不教”的观

念，在充分发挥学生的主体地位方面多下功夫，下大力气突破自己教学的瓶颈，以期实

现更大的飞跃。

《记承天寺夜游》教学反思2

《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅80余字，

却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作

者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对

于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。为此，我设计了以

下几个教学环节：

一、了解背景，初步感知。为了避免阅读的随意性，让学生少走弯路，我课前向学

生布置了搜集提苏轼资料的作业，导学铺垫。这些资料告诉学生苏轼被贬黄州后的文学

成就，“黄州成就了苏轼，苏轼又成就了黄州”。学生通过思考得出许多发现：一是苏

轼文学才能高，二是他心胸旷达，能够做到身在逆境依然有所作为。为下面的理解苏轼

的感情打下铺垫。

二、以读促感，二度感知。古人云:“读书百遍，其义自现。”诵读对理解文章能起

到“举足轻重”的作用。《记承天寺夜游》是苏轼的一篇经典美文，学生在反复吟诵中

感受到作品的张力，体会到了文言词句的丰富之美、意韵之妙，加深了理解，陶冶了情

操，培养了能力，提高了素养。这样的朗读把学生推向了与文本直接对话的情境。

三、以问导思，理解人物。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发

展的过程。通过设计弹性问题，有助于师生互动，动态生成，发展学生的思维，进一步

体验作者的情感，感悟作品的意境，培养学生的情感、态度、价值观。通过设置“为什

么苏轼被贬黄州还能欣赏到如此空明的月色美景呢?”“透过这空明的月色，你看到了

一个有着怎样人生态度的苏东坡?”黄州是苏轼最重要的人生驿站，被贬的苦难如重锤

敲击着他的心灵，更像雕塑家塑造了他的精神世界!在人生的.低谷他完成了自己豁达乐

观人生观的塑造，达到了自己创作的巅峰!

总结以上几个环节的设计，环环相扣由浅入深，由表及里，与学生的认识规律相

符，通过这一课学习，学生不仅感受到月夜美景，还感悟到了积极向上的人生态度。分

析过程中，学生愉快的合作学习，多角度的展开思维活动，并且学会了辩证的看待问

题，与无形中培养了学生的创新精神，是利于学生知识、能力、情感发展的。

《记承天寺夜游》教学反思3

这篇小品文已经讲完，但是，讲过之后却是心里放不下，原因就是在板书时，“人

生感慨”部分与全文主旨部分有了冲突，备课时竟然没有注意到这一点，导致课堂上自

己感觉有些慌乱。

当中的“叙事”和“描景部分推进都很顺利，就是到了抒发感慨这个地方，卡了一

下。

全文总结时，“赏月的欣喜”“贬谪的.悲凉”“漫步的闲游”还有“人生的感慨”

中，最后一个我觉得有些牵强。

第二部分的比喻句讲解得感觉还比较令人满意，不过需要一些练习题来测验一下才

知道真实情况的。

本周五进行作文时，一定要练一练。

《记承天寺夜游》教学反思4

教授文言文要注重学生的朗读和积累。我先由多张月夜美景图片的连播配乐，创设

情境导入，调动学生的知识积累，吟诵描写月的诗句，以旧带新，引出本文写月的别具

一格，使学生初步了解文章是写月之作，为后面理解写景句做了铺垫，又激发起学生的

积极性。

所谓“书读