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双减背景下小学语文提质增效的策略

“双减”政策下，老师的教学方案应该立足于学生本身,

一点一滴，积胜步至千里，要在时代的浪潮里，学会变革，

不忘坚守。“双减”政策不等同于“快乐教育”，就小学语文

教学而言，又该如何提质增效呢？

一、注重讲练结合，巩固对学生知识掌握

事实上，减轻学生负担的最好办法，就是上课要学的东

西都是在课堂上完成的，不要等课下再去学习，因为学生自

己学的效率不如教师带领着一起学的效率高，这样也可以相

对地减少课下作业量。小学语文教师除了要讲完今天课堂上

要学的知识，也要注意学生在课堂上的接受状态，不能是教

师一筑筐的把知识一次性讲完，学生们只是听得津津有味，

但对于知识点没有记忆或没有较深层次的理解，更不能熟练

地运用。因此，这就要求语文教师既要把握好课堂时间，又

要引导学生思考课文的新知识，还要反复进行提问，让学生

巩固已学过的知识，中间再穿插一些相关知识的小练习题，

让学生更好地熟悉与掌握。这样既能促进教师和学生之间的

互动，又能增强学生独立思考的能力，从而实现高效课堂教

学。

比如，在讲授《铺满金色巴掌的水泥道》这一课时，可

以先让学生自主阅读或小组阅读，培养学生独立预读的习惯，

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组内相互交流在阅读中不认识的字词，遇到无法解决的问题

时可在教师进行分段教学时提出，通过对这些问题的总结与

解答，有助于增强学生自主学习、独立思考和团结互助的能

力，并能提高教学效率。教师要对课文中涉及的一些修辞手

法进行说明，然后在课堂上进行小练习，让学生以拟人、比

喻的修辞手法造句。在此基础上，教师将课文的中心思想引

出来，让学生再读一遍，找出课文中所有使用修辞手法的句

子，然后再造一个句子。简言之，语文教师在讲课时，要根

据学生的进度适当地调整教学计划。这种讲授方式既能提高

效率，又能遵从“双减方针倡导的理念和要求，尊重学生主

体，讲解完课文中的知识点，还可以通过课堂练习使学生熟

练地掌握本节课的重点难点，掌握了知识以后课后作业自然

就会少得多，更好的达到课堂上的提质增效效果。

二、融入生活作业，激发学生学习热情

现在教师的作业变成了成班批发的练习册，作业的质量

不禁让人堪忧并且作业数量也是高居不下，课后作业是一项

技术含量很高的内容，而不是粗制滥造的数量拼凑。因此，

语文教师要积极响应“双减”政策，因材施教，寻找适合自

己班级的教学方式，认识学生的兴趣爱好，把生活融入作业

中，让学生在熟悉的环境中学习，使学生的学习和作业更加

丰富多彩。融入生活式作业比传统的作业更容易被学生接受，

更使学生感到新奇有趣，而且都是日常生活中的一些事

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情，家长也可以通过遹当的引导促进亲子间的互动。

比如，在教授《龟兔赛跑》这一课时，教师在把故事讲

完后，还可以让同学们联系日常生活并提出问题：“你们看

到乌龟和兔子了吗？”“乌龟是不是爬得特别慢?兔子是不是

跑得特别快?你们有没有在生活中见过乌龟与兔子赛跑的？”

给学生提出问题后，让见过的学生来描述，然后用多媒体让

同学们集体看龟兔赛跑视频