2024-2025学年新教材高中化学 2.3 第1课时 物质的量的单位——摩尔说课稿 新人教版必修第一册.docx

2024-2025学年新教材高中化学2.3第1课时物质的量的单位——摩尔说课稿新人教版必修第一册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024-2025学年新教材高中化学新人教版必修第一册第2.3节第1课时“物质的量的单位——摩尔”。本节课将详细介绍摩尔的概念、定义及其在化学计算中的应用，包括物质的量、质量、体积和浓度之间的关系。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在初中阶段已经学习了物质的质量、体积和浓度等概念，本节课在此基础上引入摩尔这一新的概念，帮助学生更好地理解和计算化学反应中的物质量。同时，本节课的内容与后续章节中有关化学方程式、化学平衡等知识点的学习紧密相关，为学生在高中阶段的化学学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.宏观辨识与微观探析：通过学习摩尔概念，学生能够将宏观的物质质量、体积与微观的分子、原子数量关联起来，发展对物质构成的认识。

2.变换观念与科学推理：学生能够运用摩尔进行化学计算，理解化学反应中的物质量关系，培养科学推理能力。

3.科学态度与社会责任：学生通过掌握摩尔的科学应用，培养严谨的科学态度，认识到化学在生活中的重要作用，增强社会责任感。

4.创新与实践：学生在解决化学计算问题时，能够创造性地运用摩尔概念，提高解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段关于物质的质量、体积、浓度等基本概念，能够进行简单的化学计算，并对化学实验有一定的了解。

2.学习兴趣：学生对化学实验和计算表现出浓厚兴趣，愿意探索物质的微观世界。学习能力：学生具备一定的逻辑思维能力和数学运算能力，能够理解和应用新知识。学习风格：学生喜欢通过实验和实际操作来加深对知识点的理解，偏好直观和互动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对摩尔概念的理解可能存在困难，因为这是一个从宏观到微观的抽象过程；在进行化学计算时，可能会对单位换算和公式应用不熟练，导致计算错误；此外，将摩尔概念与实际化学反应联系起来，可能需要更多的实际操作和练习来加深理解。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、化学实验仪器与试剂、学生用计算器。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：化学教学软件、在线化学教育资源库、虚拟实验室。

4.教学手段：小组讨论、问题驱动、实验演示、互动问答。

教学过程

1.导入新课

-我会以一个简单的化学实验作为导入，比如将一定量的水加入不同颜色的溶液中，让学生观察溶液颜色的变化。然后提问：“我们如何准确描述溶液中溶质的量呢？”这样引导学生思考物质的量的概念。

2.概念引入与讲解

-我会介绍摩尔的定义，解释摩尔是如何将宏观的物质量与微观的分子、原子数量联系起来的。同时，展示一些生活中常见的物品（如糖包、盐袋等），让学生理解摩尔的实际意义。

-学生在这个过程中需要倾听并尝试理解摩尔的概念，以及它在化学计算中的作用。

3.摩尔单位的应用

-接下来，我会通过几个实例来展示如何使用摩尔进行化学计算，包括物质的量、质量、体积和浓度之间的换算。

-学生需要跟随我的讲解，尝试自己进行计算，并理解计算过程中的逻辑。

4.实践操作

-然后，我会组织学生进行小组实验，让学生亲自操作，使用摩尔进行化学计算，并观察实验结果。

-学生在这个过程中需要积极参与实验，记录数据，并尝试解释观察到的现象。

5.课文主旨内容探究

-我会引导学生阅读教材中的相关内容，让学生了解摩尔的科学意义，以及它在化学研究中的重要性。

-学生需要认真阅读教材，理解摩尔的概念和它在化学计算中的应用。

6.互动讨论

-在学生对摩尔有了初步理解后，我会组织一个小组讨论，让学生分享自己对于摩尔的理解，以及在实际应用中遇到的问题。

-学生需要积极参与讨论，提出自己的疑问，同时也倾听他人的观点。

7.重点难点解析

-针对学生在学习过程中可能遇到的难点，我会进行详细的讲解和示范，比如摩尔质量的计算、摩尔浓度的换算等。

-学生需要认真听讲，理解并掌握这些重点难点的处理方法。

8.练习与反馈

-我会布置一些练习题，让学生独立完成，以检验他们对摩尔概念的理解和运用能力。

-学生需要认真完成练习，及时反馈自己的疑问，以便我能够及时解答。

具体教学过程如下：

-**第一步：导入新课**

-我会拿出一些日常生活中常见的物品，如一包糖果、一袋盐，并提问：“我们如何准确地描述这些物品中的物质含量？”

-学生思考并回答后，我会引入摩尔的概念，解释它是如何帮助我们精确描述物质含量的。

-**第二步：概念引入与讲解**

-我会详细解释摩尔的定义，包括摩尔的国际单位制（mol）和它表示的微观粒子数量（阿伏伽德罗常数）。

-学生需