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数学老师个人读书笔记

数学老师个人读书笔记（通用5篇）

读完一本名著以后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，是

时候写一篇读书笔记好好记录一下了。那么如何写读书笔记才能更有

感染力呢？下面是小编精心整理的数学老师个人读书笔记（通用5

篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

数学老师个人读书笔记1

任勇老师的《你能成为最好的数学教师》结合自己多年给教师培

训的鲜活案例，用八个篇章，即名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、

学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，从成长为一个最好的数学教师的

各个层面进行了剖析，手把手的对青年教师进行系统培训。其中教学

篇、课程篇、育人篇从宏观的课程改革再细化到一节课中的一个片段，

既给了青年教师一个教育的大方向，又注重了方法的指导；学习篇、

教研篇、艺术篇、发展篇又在具备了扎实的基本功的基础之上，给青

年教师提出了更高的要求，提出教育者的终极目标。他的这本书，字

里行间都是从实践出发的真理，让我们这些青年教师收益匪浅。

1、认识自我、发现自我

我们不但要认识到自己的长处，更要清楚自己的短处。敢于跟他

人比较，对照自己，认识自我。如：你可以和老教师比，找出自己在

教学经验和教学艺术方面的不足；你可以和中年教师比，找出在教学

能力和教育责任方面的不足；你可以和青年教师比，找出自己在制作

课件和教学精力方面的不足；你甚至可以和学生比，找出自己在解题

速度和创新思维方面的不足。你还可以和教育名师比，找出自己在人

格魅力和学识魅力方面的不足；更可以和艰苦地区工作的教师比，找

出自己在思想境界和意志品质方面的不足。这样，就能比出一个真实

的自我。只有科学地认识自我，正确地设计自我，严格地管理自我，

才能走向成功。

2、聚焦课堂，激活课堂

书中我印象最深刻的一段话是：“教学永远都是不完美的艺术，

但追求有魅力的教学，是所有老师的共同愿望，教学之道的主要阵地

是课堂，唯有聚焦课堂，激活课堂，才能回归教育本身，教师要走向

优秀，教学是最重要的基本功，立足于备课，决战与课堂，习惯于反

思，是有智慧的教师的基本教学行为，激活课堂，让课堂流淌生命的

诗意。一个真正充满生命力的智慧课堂应该是：当学生精神不振时，

你能使他们振作起来；当学生过度兴奋时，你能使他们归于平静；当

学生毫无头绪时，你能给予他们思维的启迪；当学生没信心时，你能

唤起他们潜在的力量。课堂的“活水之源”在于老师，因此，我们要

以数学问题为主线，以数学活动为中心，使之在“情境一问题一解决

一应用一情境一解决一应用”这样一个有机相连，首尾贯通，不断延

伸、开放、动态的数学活动系统中完成教学任务。

3、专业引领，自我反思

苏联教育家加里宁曾说：“教师应该首先精通他所教的学科，不

懂得这一门学科或对这一门学科知道得不是很好，那么他在教学上就

不会有成绩。”所以作为教师首先要精通所教的学科，了解本学科的

前沿动态。在书中，任勇分享了他的“育己”之道：天天学习，天天

进步；终身学习，终身受益；自主学习，自我发展。在任勇看来，教

育科研并没有我们想象的那么深奥难懂。我们完全可以从身边的小事

开始、从教学的细节做起。研究对象可以是我们的学生、班级乃至所

教的年级、所在的学校；研究的内容，可以是一次备课、一次讲课、

一次作业批改、一道题、一次测验。教师的工作具有典型的实践性，

为了提升实践和超越经验，目前最有效的方式是进行教学反思。

教师的反思能力是其专业发展和自我成长的核心要素，更是名师

素质的重要组成部分。教师想要实现自我专业发展，就必须提升自我

反思能力，尤其是教学反思能力。教学反思是教学工作不可缺少的一

个过程，更是名师成长的重要历程。正如叶澜教授曾说，一个教师写

一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有

可能成为名师。教学反思，是教学实践中一个过程的结束，同时又是

新的教学实践的开始。只要我们对教学活动坚持不懈地进行反思，一

定能不断提高对教学的认识，发展教学实践智慧，在“反思—实践—

反思”的螺旋式上升中，实现自己的专业成长。

4、为经师，更为人师；重师德，也重师能。

从育人的角度看教学：为经师，更为人师；重师德，也重师能。

教育是人类伟大的事业，教育的最终目的是育人。作为一名数学教师，

不仅要教好数学，成为“经师”，而且更要成为学生成长和身心健康

发展的指导者，成为“人师”。

教师的职业道德是十