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第二册3、1运动系统

第三章人体的运动和代谢

第一节运动系统

第一章中学生已对细胞、组织、器官、系统的结构和功能有了一

定的了解，但对于人体内某个系统的具体分析还是第一次，故本节教

材的教学对以后几节具有示范性，尤其是体现在系统的结构和功能之

间的相互关系上。而选运动系统作为起始节，学生会联系自身而容易

接受，这是一大优势，教师应充分利用。从内容上看，本节教材主要

讲了骨、骨连接、骨骼肌的结构和功能，以及相关的卫生和保健知识。

教法指导

一、授课思路

教学过程中应充分利用学生已有知识和生活经验，培养学生探索

自身奥秘的兴趣，充分利用实验手段，让学生自己动手，自己观察，

并在教师的引导下归纳、总结。既要充分把握系统结构与功能的相适

应性，更应重视把知识应用到自身的日常生活中，以提高身体素质和

生活质量。本节课主要使用实验探索的教学方法，同时结合讨论法。

二、课时安排

本节共安排3课时。

实例

(第一课时)

一、教学目标

(一)认知目标

1.了解人体运动系统的组成及其主要功能。

2.介绍人体骨骼的概况。

3.了解人体的骨骼与人类直立行走相适应的结构特点。

4.了解长骨的结构及其功能。

(二)技能目标

通过观察长骨结构的实验，使学生了解观察骨的方法。

(三)情感目标

通过对人体骨骼与直立行走相适应的结构特点学习，让学生体会

结构与功能之间的关系。

二、教学重点与难点

1.教学重点：人体骨骼与直立行走相适应的结构特点；长骨的结

构及其功能。

2.教学难点：长骨的结构及其功能。

三、教学准备

人体骨骼模型，新鲜的带骨髓的动物长骨、骨钳、骨锯或钢锯、

解剖刀、放大镜。

四、教学过程

(一)新课导入(情景分析法)

上课时，当教师走进教室，班长喊起立时，同学们很自觉地站起

来，那你们能告诉老师完成这个动作需要人体那些结构参与吗？先由

学生讨论，后教师总结引入新课《人体的运动系统》。

(二)新课讲述

1.人体运动系统的组成及其功能

通过上述起立动作的分析，不难得出人体运动系统的组成包括骨、

骨连接和骨骼肌，同时也理解了运动系统的其中一个功能——运动。

至于运动系统的另外两个功能，教师可以让学生从两个假设中自行得

出：⑴假设人体内缺少骨，那么你能站立或坐在凳子上吗？⑵曾经有

报道说，有一个人的心脏长在体外。那么你想象一下，如果他去挤公

共汽车将出现怎样的情况？

2.人体骨骼概况

(1)教师首先应把骨与骨骼这两个概念区分开来。骨是指构成骨骼

的“构建”，是一个器官，而骨骼则是由人体的206块骨通过骨连接

形成的骨架。

(2)出示人体的骨骼模型，同时让学生结合自己身体的相关部

位，介绍人体的骨骼概况。应分清头骨、躯干骨和四肢骨的具体部位。

3.人体骨骼与直立行走相适应的特点

(1)首先让学生活动：自我触摸感觉一下脊柱的弯曲情况。然后教

师总结得出人体脊柱的四个生理弯曲。至于它的作用，可以结合人体

“立正”时的要求(微收下颔，挺胸，收腹，提臀)，与放松时相对比，

体会平衡性如何变化？从而得出具有平衡和缓冲的作用。

(2)人体的骨盆短而宽。

(3)足弓：结合参军入伍前检查身体时，必须检查足部这一事件进

行教学。因为扁平足不适合长距离行军，从而理解人体足弓对直立行

走的作用。

(4)下肢骨粗壮，是直立行走的有力保障。

4.长骨的结构

这是本节课的重点与难点，关键是指导学生认真地观察好长骨的

结构。

(1)血管和神经：血管可借用放大镜观察；至于神经教师可以直接

告诉学生。

(2)骨膜：位于长骨的表面。让同学们小心地用镊子夹住拉一拉，

看是否容易拉破？得出骨膜属于致密的结缔组织。然后用解剖刀把骨

膜小心地从骨表面分离下来，问是否有血管看到？通到哪里？得出骨

膜对骨有营养作用。结合科学家曾做过的一个实验：把小鸟上肢骨的

骨质剔除，保留完整的骨膜，经过一段时间的培养，小鸟竟然又长出

了上肢骨。在此基础上，请学生回答骨膜的重要作用(骨膜内的成骨细

胞能够产生新的骨组织使骨加粗)。

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