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“双减”背景下的初中语文作业设计策略研究

发布时间：2023-02-21T01:20:47.849Z来源：《中小学教育》2022年19期第9月作者：宋琪

[导读]作业有利于学生巩固课堂所学知识，为学生进行后续更深层次知识的学习奠定基础，作

宋琪

大庆市第四十六中学，黑龙江大庆163711

摘要：作业有利于学生巩固课堂所学知识，为学生进行后续更深层次知识的学习奠定基础，作业在初中学生的学习过程中发挥着“承上

启下”的作用。我国根据当前教育体制中出现的问题进行教学策略的调整，并推动了“双减”政策的实施，该政策可以有效的降低学生负担，

提高素质教育水平。本文结合笔者工作经验，对“双减”政策进行了解读，同时从作业设计趣味性、实践性、层次性、生活联系等角度入

手，探讨了“双减”背景下的初中语文作业设计的具体策略，为今后更好的提升语文教学水平提供参考与借鉴。

关键词：初中语文；作业设计；“双减”

0引言

双减“”政策的实施是国家教育体制改革的关键环节，为我国开展素质教育创造了良好的条件。由于我国长期以来实行应试教育体制，

这就要求教育工作者改变应试教育思想，有效利用教育资源，通过对现有教育模式进行评估，开展一系列新颖的教育方式研究，使学生实

现综合素质的全面发展。

1解读“双减”政策

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称

“双减”），指出要“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”，旨在加强学校作为教育主阵地的积极作用，全面提高学校

教育的服务水平和教学质量，规范校外培训乱象，切实减轻学生在义务教育阶段的校外培训负担和过重的作业负担[1]。“双减”政策要求对

校内教育实行“三管”和“三提”，即管好考试评价、管好教学秩序和管住违规补课，提高作业管理水平、提高教学质量和提高课后服务水

平。

2“双减”背景下的初中语文作业设计策略

2.1语文作业设计要突出趣味性

初中语文一直是学生学习的重点与难点，因此为了避免学生在语文学习过程中出现厌烦情绪，就必须结合初中学生的身心发展特点开

展一系列教学策略的研究，以提高学生学习情趣为出发点，注重语文作业布置的灵活性与新颖性，以激发学生对于语文作业的完成兴趣，

提高学习效率。比如《桃花源记》这篇课文在学习过程中，教师为了突出作业的趣味性，可以让学生们自己独立的找出桃花源的特点，包

括人物、景色、日常生活方面独有的特点，并让学生们自己畅想如果自己遇到这样的桃花源，会做何感想和如何与他们进行沟通、交流，

并用语言写出自己的发现和想法，这样的作业同传统语文作业相比，摒弃了“抄写”、“背诵”的模式，注重实践性、多元性。这对于提高学

生的学习兴趣，形成和谐、幽默的学习氛围，使学生体会到语文学习的乐趣，提高了学生自我探索语文知识的欲望。

2.2强调实践性

陶行知先生说：“给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”[]实践活动是学生检验理论知识的唯一渠道。因此在

教学工作中要实现课堂知识传授同学生的实践相结合，这有利于学生对知识的理解并形成牢固记忆，并能够充分形成学以致用的能力。而

语文作业一直以来是教师用来检验学生理论知识理解程度的一种教学手段、同时也是实现课堂知识同实践密切结合的有效途径。为了在“双

减”背景下实现语文高效教学的目标，语文教师要充分发挥语文作业的功能，进行具有针对性与目的性的作业布置内容。第一，对不同课文

的共性进行比较。对描写景物的课文例如《济南的冬天》、《壶口瀑布》等，语文教师可以鼓励学生进行课文内容的总结与分类，再找出

课文中所用的修辞手法和描写方式。通过学生对具有相同特点的不同文章进行比对、总结、整理等活动，使学生不仅加深了对相关课文内

容的记忆、还进行了辞藻以及写作技巧的积累，作文水平也得到了极大的提高。第二，注重学生的动手能力。以《大自然的语言》这篇课

文作为例子，在学习完该课文以后，教师可以引导学生自己观察和总结四季变化的特点和标志性事件。以此来提高生活积累、丰富生活小

知识。第三，提高学生的扮演能力。为了能够使学生加深对课本的了解，可以组织学生通过角色扮演来扮演课本中的不同角色，例如《皇

帝的新装》等课文，此外还可以对课本内容进行续写，使学生能够深入到角色之中。这种教学方法极大提高了语文知识学习的趣味性，激

发学生的课堂参与积极性，加深学生对语文知识的理解。

2.3语文作业设计要突出层次性

由于学