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《分一分》教学反思

《分一分》教学反思

作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教

学反思可以很好地改正讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？以下

是小编收集整理的《分一分》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望

对大家有所帮助。

《分一分》教学反思1

《一分钟》是二年级上册的一篇课文。它讲述了小朋友元元多睡

了一分钟，迟到二十分钟的事。通过课文的学习，使学生感受到要珍

惜时间，严格要求自己的行为的教育。

教学中，我抓住重点词，体会人物的心理活动。为朗读打下基础，

我抓住元元的两次叹息作为朗读的重点，要读好这两次叹息，联系上

下文，揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中，

我为帮元元找回失去的20分钟作为线索，抓住元元在绿灯前的等待，

在公交车站的等待，步行到学校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身

处地想像元元当时的心情，在朗读体会的过程中，具体落实到“刚刚

想走过去，红灯亮了。”中的.“刚”字。“他向停在公共汽车跑去，

眼看就要跑到车站了，车子开了。”中的“眼看就”，“他等啊等，

一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”

这些重点词语中。先朗读，后体会，再带着体会到的感情朗读。在追

赶公共汽车的那一幕中，先结合插图，先引导学生观察，想像，再抽

学生表演，学生入晴入境，体会到了元元的焦急和悔恨。在此基础上，

学生读两次叹息时，水到渠成。

《分一分》教学反思2

现在的小学语文非常重视古诗文的积累古诗还在积累，对于现代

诗歌的重视程度就明显不如前者了。就连我们的阅读等级考核，也只

是在6级测试中见到了一首《再别康桥》。虽然我本人一向认为中国

诗歌的最精华所在是古诗，尤其是唐诗。但是，不可否认，现代诗歌

中也有许多难能可贵的珍品。而且，现代诗歌的语言习惯与我们现今

的语言习惯相同，描绘的内容情感也更贴近当今生活，所以学生在诗

句的理解上应该更容易一些，所以诵读现代诗歌对于学生对提高语言

的感悟能力特别有帮助。同时，由于诗歌是语言最凝练的表达形式，

现代诗歌中包含着许多古代没有的，现代独具的优美词藻，所以诵读

现代诗歌对于孩子们积累语言也很有帮助。

《最后一分钟》就是这样一首现代诗，语言凝炼，包含激情，用

简短的篇幅表现了香港回归那激动人心的一刻，将中国人民积蓄心中

的强烈爱国情怀和对香港回归祖国的无比激动表现地淋漓尽致。

不过《最后一分种》具有较深厚的历史背景，语句含义比较深刻，

给学生的理解造成一定难度。

因此我在反复思考以后，还是决定以“读”为核心，采用传统的

逐段讲解逐段诵读的方式。在指导学生理解诗句的过程中，为了学生

对那种激动人心的场面有更加直观的体会，我寻找了香港回归交接仪

式的视频。有了声像印象以后再读诗歌第二节，学生自然能把那种热

血沸腾的感觉读出来了。再指导朗读课文第三节的时候也是一样，我

找到了签订《南京条约》的纪录片，与学生共同回顾了那段惨痛的历

史，接着要求学生边联想那屈辱的场景，边朗读诗句，从而读出了对

往昔的沉痛，读出对如今扬眉吐气的珍惜之情。

《分一分》教学反思3

《分一分》分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基

础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认

识数的概念的一次飞跃，因为无论在意义上还是在读写方法上以及计

算上，它们都有很大的差异。分数是怎样产生的.，为什么要学习分数，

是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题，因此，学习时需要创

设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、

判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。《分一分（一）》这

节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，

在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及

分数各部分的名称。

在这节课教学中，我充分信任学生，相信学生是有主动学好数学

的愿望和潜能，鼓励学生在观察课件演示分苹果的过程中认识分数并

从中理解分数的意义。同时在课堂中学生有充分的时间和足够的空间

自己发现、理解、掌握新知识，教师鼓励学生思考，倾听学生发言，

真正体现了：让学生享受快乐的教育，让教师享受教育的快乐。

总之，这节课实现了我的设计意图，体现了课改的精神。但是，

反思整个教学活动的过程，这节课有不足之处：在训练学生用规范的

数学语言表达分数的意义上做的不够，在教学过程中语言不够丰富，

没有及时赞美学