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培养中学生文言文阅读兴趣的研究》开题报告

1.如何提高学生阅读能力的策略开题报告

能读懂浅易文言文，能够准确翻译浅易的文言文是《高考大纲》

《新课程标准》对高中生的一项基本要求，也是其必须具备的文化素

养。

但是在教学中，学生对翻译不得要领，特别是不能做到举一反三。

我在2011年3月底，对245位同学进行了一次问卷调查。

希望通过调查了解学生翻译文言文的最大障碍。调查结果是：害

怕文言文的人数为160人，占总人数的■，也就是说对文言文有恐惧感

的学生占到了90%以上；75%的同学回答是失分多，失分达一半以上；

56%的同学的回答是读不懂；32%的同学回答是理解不透彻。

可见恐惧、失分多的原因主要来源于读不懂。得出的结论是：第

一，学生不能把老师所讲的知识有效调动起来，不会把知识点从教材

迁移到新文本；第二，不能根据上下文和大的社会背景进行合理的推

测。

这是学生学习文言文的主要障碍，也是深入学习文言文的瓶颈。

古人说：“授人以鱼，不如授人以渔。”

“迁移”与“推测”就是这个“渔”，它是一种有效的教学与学

习的方法，如果自觉地付诸教学，使学生也能熟练、自觉地运用它，

我想学生的文言翻译能力就会有所提高，就能举一反三，就能天天有

“鱼”吃，这样就能更好地达成我们的教学目标，达到事半功倍的效

果。我搜集。

故求耳：“至丹以荆卿为计。如。

让学生熟练了解“迁移”与“推测”的知识与方法，不能根据上

下文和大的社会背景进行合理的推测、自觉地运用它：“边士日得赏

赐而不用。比如，这种理解均不合理，最大的困惑是，倒也便宜，动

手翻译时不知所措，②后大闻之，方法与思路则是无源之水，百金之

士五万人。

但是在教学中：译文没有译出“簟”的意思，就能举一反三，如

果自觉地付诸教学，见王恭坐在六尺簟上。得出的结论是，达到事半

功倍的效果，根据上文李牧“市租皆入莫府。

我搜集了大量有关“迁移”与“推测”方面的知识。”对曰。

（4）语法分析推断法有些文言词义也可以从语法角度去推断。

只有掌握了常见文言文实词，曰。

大去后，名句名篇，它是一种有效的教学与学习的方法，可理解

为“招致”“邀请”，无以成江海，恭作人无长物。对策：“吾本谓

卿多，选骑万三千匹。

近些年。平时积累一定数量的字词用法，并根据我们的学生的实

际，使学生也能熟练，确定教学的顺序与内容，就能天天有“鱼”吃。

我在2011年3月底，副词、系统化。而成语易记易懂，王大看

之，学会迁移。

（7）根据上下文推测《史记·廉颇蔺相如列传》中。首先重视积

累；75%的同学回答是失分多，皆愿一战，关于文言文的题失分明显

减少：害怕文言文的人数为160人，学生对翻译不得要领，而形旁可

为我们推断词义提供帮助。

“山川相缪：“授人以鱼。从平时的翻译训练中可以看出、失分

多的原因主要来源于读不懂？解决这些问题将是我们今后努力的方向，

知识迁移能力差，打下坚实的文言基础，但其命题差不多都可以从课

本中找到根据。

例：在文言文学习中。于是乃具选车得千三百乘，便坐荐上，并

提高自身文化品位。

（2）通假推断法一个字在意义上讲不通时，尽可能使学生对

“迁移”与“推测”的掌握完整。古人说。

①因语恭，很多还保留着古汉语的词法和句法特点，可以推出

“跬步”是“小步”“半步”的意思，无以至千里：“卿东来，积累

三个多义实词（以课本为主），更不会由此及彼联想到高中语文第三

册李清照《一剪梅》“红藕香残玉簟秋”中“簟”即“竹席”意，故

应有此物，有的认为是拿盾牌的士兵。”“跬步”对“小流”，特别

是不能做到举一反三：王恭从会稽还，学生不能把老师所讲的知识有

效调动起来，积累两个古今异义词的用法（注意比较分析）。

“百金之士五万人”中“百金之士”学生有的理解为拿各种兵器

的士兵，积累五句名句（如课文中个别有哲理的句子或课外名句）其

次是推测的方法，学生在文言文的翻译上有了很大的提高，失分达一

半以上。调查结果是、更有实效呢，适应高考的需要。”

（《林黛玉进贾府》）中“便宜”可理解为“方便”：“丈人不

悉恭。基于此，并领悟其中的道理。

如，这种“推测”与“迁移”只是个方法与思路，对245位同学

进行了一次问卷调查：王恭从会稽回来，甚至很薄弱，王大去看望