新课改下的班主任工作.docxVIP

新课改下的班主任工作

一、剖析自己。作为班主任一般面对的是新面孔的学生，学生不熟悉班主任，这就需要班主任首先面对学生要坦诚地向学生剖析自己的性格、习惯、作风等，使学生在不了解自己的情况下，对自己有个粗略的认识，这也是让学生对班主任工作是否言行一致的检验，同时拉进了师生之间的距离，使学生在一定程度上感到班主任亲切。

二、了解学生。充分了解学生是班主任工作的首要重要条件。根据对学生的家庭、性格、学风、态度、情感等的了解，建立学生个案分析，记录学生成长过程。对班级每一位学生根据上期情况，提出预期成绩，分析个性，找出解决办法，分发给各科任教师，使科任教师能有的放矢的去教育教学。

三、感召教师。班级的奋进需要各科任教师的齐心协力。班主任应对本班所有科任教师各方面有充分的了解，以温情、诚恳地指出科任老师存在的问题，以自己饱满的热情去感染教师，激发每位教师的最大潜力，发挥每位教师的最大优势。对于师生之间的问题，要主动与科任老师沟通，协调各科任教师之间的关系。要经常向科任教师询问班级情况。并根据每位学生学业情况，把偏科生落实到各科任教师头上，这样，使每位科任老师都积极主动地去参与班级管理，一同出谋划策。

具体的班级管理可以从以下去做：

1、提出班级思路。提出自己这一学期的班级工作思路，使学生对一学期有一个整体目标。根据这一目标制定出每一个学生自己的学习计划及预定学习目标。

2、精心设计编位。在推行素质教育的今天，仍要重视学生的双基落实。根据对学生情况的了解，实行优等生、中等生、学困生三个层次搭配，搭配的同时要充分考虑学生之间各科之间的弥补，性格差异的弥补，自觉意识之间的弥补，以利合作学习和探究。

4、主动沟通。学生对班主作相对于来说都有一定的畏惧，要建立与学生的平等关系，就必须主动下去与学生沟通。新课改下的师生关系，曾有人说，教师应该是蹲下身子教学，虽然这有点夸大，但也体现了新课改后教师角色的转变。一般学生分为三种层次，优等生、中等生、学困生。而班主作最易忽视的恰恰就是后进生，因为此类学生相对成绩差，自觉意识弱，行为习惯养成较弱，自卑心理重，对老师及学生的一举一动极易敏感。班主任对他们要个别交谈，指出他们的优点，提出他们能够达到的目标，表扬他们的每一个闪光点，使他们有话对你说，有话对你讲，关心集体，相信老师。课余生活，班主任要积极融入学生生活中，使学生真正认识到老师关心他们，老师为他们操劳真苦，自己不努力对不住老师。

5、以身作责。为人师表，以身作责是教师的一条基本职业规范。“身教胜于言传”，教师自身形象的塑造，直接关系到学生良好品行的养成。作为教师，凡是要求学生做到的，就必须自己首先做到。平时生活中，自觉主动地把拖把、扫帚扶正，桌子摆齐，有意识地在学生面前捡起纸屑等都是对学生行为习惯的培养。学生在教师潜移默化的影响下，自觉养成良好行为习惯。刘某某是我班学生，经常敞着衣服，穿着拖鞋，一次，我对刘说：刘某某，你看我穿着怎么样？他不也意思地低下了头。从此以后，再也没有看见他敞衣和穿拖鞋。