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百分数的意义和读写说课稿

百分数的意义和读写说课稿1

各位领导、老师：

下午好！今天，我将要为大家说的课题是《百分数的意义和读写法》。

首先，我对本节教材进行一些分析。

一、教材分析

《百分数的意义和读写法》是九年义务教育小学数学第十一册第五

单元的第一课时内容。“百分数的意义和读写法”，是在学生充分理

解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以

后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分

数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。

百分数实际上就是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，

它同分数有密切的联系。百分数是人们在日常生活、生活实际中广泛应

用，因此在数学中要密切联系实际理解百分数意义，并能正确运用它解

决实际问题，感受到数学和社会的联系。

二、教学目标

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定

如下教学目标：

1、使学生理解百分数的意义，知道它在实际中的应用，会正确读

写百分数。

2、培养学生自主探究、合作交流、实际创新的数学学习方式。

3、在比较分数和百分数的区别上，培养学生的分析比较能力。

4、使学生感受到数学与生活的密切联系，培养他们发现问题、解

决问题的能力。

三、学难点、重点：

学好百分数是进一步学习百分数应用题的重要前提，所以理解掌握

百分数的意义是本节课的重点，其中百分数的区别和联系难以理解、较

易混淆。因此讲清百分数与分数的区别和联系是本节的难点。

下面，为讲清重点难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再

从教法和学法上谈谈。

四、教法

《数学课程标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习

方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分

的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解

和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活

动经验。

本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式，在

教学中主要采取以下教学方法：

1、创设生活情境，导入新课。为学生发现数学问题，探索数学问

题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始，联系学生生活的具体实例

引出百分数，找出生活中的百分数，让学生感受到数学与日常生活的密

切联系，感受到生活中处处有数学。

2、自主探究，合作交流，能够营造宽松的学习环境，使每位学生

的自主性得到发挥，在课堂上让学生合作讨论，可以形成教师与学生、

学生与学生多渠道的广泛信息交流，同时可调动学生的积极性，这节课

主要让学生自主探索，发现规律，进而概括出百分数的意义，然后这样

教学循序渐进，不仅使学生获得知识与技能，同时关注学生的数学思考，

解决问题，情感态度和价值观。

五、学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法

的人”，因而在教学中重点放在对学生的学法指导上，有意识地教给学

生独立探索知识的方法。

1、通过学生自主探索、独立学习、合作交流，逐步理解百分数意

义，培养学生初步概括能力和自学能力。

以认识→实践→再认识→再实践为主线，采用多种方法相结合。教

学百分数的意义时，主要采用了讨论法和操作法，学生借助电脑，通过

看、思、说、试，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出

来，培养学生动口、动手、动脑的能力：能自学的尽量让学生自学，教

学百分数的写法时，采用了自己读与自己写相结合，教学百分数与分数

的区别和联系时时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，

互相讨论相结合，学生取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性

思维和数学语言的表达能力。

2、利用所学的知识去探索解决实际问题，培养学生运用知识的能

力，分析解决问题和初步的创新能力。

最后，我来具体谈一谈这一节课的教学过程：

六、教学程序

（一）创设情境，导入新课

华罗庚说过：“人们对数学产生枯燥无味，神秘难懂的印象，原因

之一便是脱离实际。”

利用温总理所作的工作报告中的有关数据，如：因为生产总值比上

年增长了7.8%，全社会固定资产投资增长22.3%等引出百分数，再让

学生试着找生活中的百分数，导入新课，激发学生学习兴趣，使学生感

受到数学知识就在我们身边，生活处处有数学，然