2024（新插图）人教版三年级数学上册 第3课时 千米的认识（1）.docVIP

人教版小学数学

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第3单元测量

第3课时千米的认识（1）

【教学内容】

教材第26页例4及相关内容。

【教学目标】

1.使学生知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。

2.通过学生之间的合作交流活动，培养学生的合作交往能力。

3.渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。

【重点难点】

重点：明确千米和米之间的进率。

难点：建立1千米的长度观念。

【教学过程】

复习导入

师：1米大概有多长？比划一下。（学生基本都能比划出1米的长度。）

师：当我们测量数学书的宽，铅笔盒的厚度时，能不能用米尺来测量？

预设：不能，要用我们平时学习用的直尺。

师：如果我们想要测量北京到杭州的距离，选用什么长度单位更合适呢？（对于这个问题，大部分学生可能回答不出来，个别学生可能会根据生活经验做出回答。）

二、探究新知

1.介绍“千米”的概念。

师：计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位。“千米”也叫“公里”。

师：你们在哪里见到过“千米（km）”？

预设1：在马路边。

预设2：高速公路指示牌上。

……

建立1千米的长度观念。

师：1千米有多长呢？（先让学生自己在脑袋里想一想。）

师：昨天老师带领大家围绕运动场的跑道走了1圈，通常1圈是400米，2圈半是多长呢？

预设：400＋400＋200＝1000（米），2圈半是1000米。

师：1000米用较大的单位表示是1千米，所以1千米＝1000米。

在实践中进一步感知1千米的长度，建立正确表象。

小组合作：到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。几个这样的长度是1千米？

学生合作测量的过程中，教师巡视指导，对于有困难的学生给予帮助，并引导学生发现：10个100米就是1千米。

完成教材第26页做一做。

三、巩固运用

1.完成教材第28页第1~2题。

（1）学生独立完成。

（2）集体订正。

2.小薇家到奶奶家的路程约是1千米，小薇已经走了400米，还要走多少米？

（1）画图分析题意。

（2）学生独立完成，然后全班交流。

四、课堂小结

这节课你学会了哪些知识?

五、课后作业

1.完成教材第29页第8题；

2.完成本课时的习题。

【板书设计】

千米的认识（1）

计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位。

1千米＝1000米

【教学反思】

对于三年级的学生来说，1千米这一概念的建立难度比较大，因为平时学生不大关注两个地方之间的路程是多少。当然，对此概念，学生也并非完全是一张“白纸”，部分学生在马路边、公路交叉口等地见过“千米”。所以，通过让学生联系生活实际说说在哪里见到过“千米”，哪些地方用到过“千米”，发挥他们的想象力，帮助他们建立1千米的概念。接着借助学校的操场跑道，让学生实际感知1千米的长度，让学生更好地认识1千米。