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“互联网+”家校共育模式研究课题实施方案

一、课题研究论证报告

1.课题提出的背景

12月，第二届世界互联网大会在我国浙江乌镇举行，“互联网+”的重

要讲话并提出诸多观点，足以体现互联网对现今中国的进展具有重要意义。

如今，互联网在全球范围内进展飞快，同时向全部大众开放。他们可以随时

随地进行交流、互动、生活共享等，也可以不分地域、语言等方面的限制进

行在线交流。互联网对各行业的深刻影响使得世界步入互联网化时代。不论

在工作或是生活中，现在的家长几乎人手一个智能手机，人人都使用电脑。

据有关专业团队统计，从网络渗透率来看中国互联网用户普及率将过半，中

国互联网网民数居世界第一。此外，从幼儿家园沟通的必要性来说，幼儿生

活的空间不仅仅是幼儿园，家庭环境也是幼儿教育不可缺少的一部分，这就

需要幼儿园与家长密切沟通，保持家园教育的一致性,只有这样，幼儿教育

才会有效，才能使幼儿在和谐一致的教育环境氛围中健康的成长。现在的幼

儿家长年龄普遍呈现年轻化的趋势，他们对于孩子的教育了解的更多，理念

也更为先进，以前的教育方法虽然能够获得他们的认同，但是已经慢慢地不

能够满意他们的要求，他们更期盼我们的创新育儿观念。从教师的角度来说，

以前大多通过以下几种方式与家长沟通：家访、电话访问、家长会等。这几

种方式虽然至今为我们所用，但是有没有一种既直观又便利的方式呢？互联

网就成为了第三种方法，许多有想法、有创意、有特色的育儿信息就可以格

外飞快的呈现给家长。综上所述，幼儿园与家园共育的必要日趋渐显，所以

我园针对以上方面，决定将家园共育和互联网有效的结合起来，制定了切实

有效的方案与措施，让互联网通用、便捷、有用的优势为家园共育做服务，

这样既能提高效率，又能够获得家长和老师们的共鸣。

2.本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

现状：教育部门越来越注重网络教育的进展。近年来，在政府政策的支

持和鼓舞下，互联网家校共育呈现蓬勃进展的趋势，互联网教育模式具有很

大的拓展空间。这种模式不仅能够削减接受教育的时间成本和人员成本，同

时也能削减资金成本的消耗，让家园共育打破时间、空间的束缚，实现任何

时间、任何地点的沟通与交流。因此，我们必需顺应时代的潮流，更好的将

互联网技术运用到家校共育中。

网络交互平台能够很好的综合教育双方资源，充分权衡家庭和幼儿园的

教育优势，更好的协调双方时间，削减时间的限制，为家园共育供应较好的

协作平台，为孩子供应高效的教育环境。

通过网络线上交流渐渐成为家园共育的重要手段，这种方式能够进一步

增加幼儿与教师以及家长之间的理解、沟通与交流。网络技术进展的今天，

网络班级群已成为班主任工作专业进展的摇篮及师生、家园和谐温暖的交互

平台。通过家园合作，使教师和家长能够针对学生的实际情况进行有针对性

的引导，实现家园共育的高效性。

趋势一：家园共育引领互联网化大潮

从互联网+家园共育产品整体用户对各教育阶段的关注热度看，基础教

育依旧是互联网教育产品用户人数最多的教育阶段，而家园共育正是基础教

育的一个重要部分。

趋势二：教师借助互联网手段丰富家园共育

通过网络平台与老师搭起一座沟通的桥梁，如QQ、微信以及智慧树、

贝聊等专业互动平台跟老师进行沟通交流，便利快捷的形式对孩子很快适应

幼儿园的生活会起到关键的作用。互联网+的家园共育方式渐渐受到了关注。

趋势三：“互联网+”对家园共育的影响正呈现出差异化、全谱系推动

的特征

学前教育在家园共育、儿童个性化进展、基于数据精准管理等方面有了

良好的进展；在教师教育领域，以远程实时课程、在线网络课程等信息技术

支撑，在“国培计划”、“教师网联”等推动下，消灭“名师工作坊”带动

教师研修、网络研修与校本研修整合等实践形态，信息技术对教师教育职前

和职后教育环境正在产生深刻影响。

3.支撑本课题研究的重要理论

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个教育者，认为这两

者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一

致的信念”。

美国学者大卫威廉姆斯研究发觉，家长在学校中渴望扮演不同的角色,

其角色范围可从指导孩子或课堂帮助到参与校委会制定学校规章等，另外两

位学者兰根布伦纳和索恩伯格则把参与学校教育过程中的家长角色分为支

持者和学习者、学校活动自愿参与者、学校教育决策参与者。

国家两会上首次提出“互联网+”的概念，并把移