部编版语文一年级下册课文5《小公鸡和小鸭子》第二课时教学设计.pdfVIP

部编版语文一年级下册课文5《小公鸡和小鸭子》

第二课时教学设计

一、教材分析

《小公鸡和小鸭子》是一篇童话。课文讲的是小

公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭

子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事

完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、

友好相处的情感。全文共有4个自然段，配有两幅插

图。第1自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，

为后面的互相帮助作铺垫;第2、3、4自然段分别写了

发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小

公鸡捉虫给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下

水捉鱼，水里小鸭子救起落水的小公鸡。

二、教学目标

1．巩固词语，会读、会写、会组词。

2.结合图画和语境理解课文内容，有感情朗读

课文，分角色表演课文内容。

3.了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思。

4.懂得朋友之间应该互相帮助的道理。

三、教学准备

1．教师准备：多媒体课件。

1

2．学生准备：课前预习。

四、教学过程

1．开火车读课文词语。

2．指名朗读课文。

3．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好

儿化音“一块儿”。

4．结合插图，学习第2自然段。

(1)指名读课文，大家思考问题。

①小公鸡和小鸭子来到什么地方？

②他们一块儿做什么？怎么样？③谁帮助谁干

什么？

(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，

心情怎样？(高兴极了。)

(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，

吃得很欢”。读出高兴的心情。

(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁

扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)

(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？

指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出

着急的语气。

(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子

2

会说些什么呢？

(7)有感情地朗读第2自然段。

5．学习第3自然段。

(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子

又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？

(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意

思？

(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公

鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说

的语气。

(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细

尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)

(5)出示句子：

句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了

水。

句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，

也下了水。

①读一读，有什么发现？

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读

出了什么？

(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡

3

下了水。)

③有感情地朗读有加点字的句子。

6．学习第4自然段。

(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？

为什么会这样？

(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小

鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)

(3)比较句子。读一读，比一比。

句1：小鸭子游到小公鸡身边。

句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点

字中读到了什么？(小鸭子奋力地游，速度很快，他很

着急。)

②有感情地朗读有加点字的句子。

③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，

小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？

7．观察插图，想象对话。